幼儿园课程的要素与实施

幼儿园课程的要素是指构成幼儿园课程的必要因素。幼儿园课程主要由四大要素构成，即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。课程内容是指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过的一定方式进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成，也影响着幼儿园课程的实施方式。课程实施是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。课程评价既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。因此，课程四要素之间是相互影响、相互作用的关系。

此外，当前幼儿园课程开发中存在教师因缺少正确的儿童观、儿童学习观及课程观，缺少明确的课程信念，致使幼儿园课程改革中出现形式主义、拿来主义、盲目跟风等问题。具体表现：如虽然在目标上越来越重视孩子的能力及创造性发展、在内容上越来越重视自主研发课程、课程组织上越来越重视综合课程、课程实施上越来越重视区域活动等，但若走进教室观摩活动，就会发现“教师中心”、灌输教学等都未得到大的改变，这说明无论形式上改变了多少，但其课程理念仍未发生根本的动摇和改变。因此，在本书中，我们特别强调课程理念在课程体系中的重要作用。课程理念是指幼儿园课程编制与实施的基本立场和指导思想，它是课程编制者和实施者的儿童观和教育观的反映。不同的课程理念会产生完全不同的幼儿园课程模式。中外幼儿教育史上幼儿园课程模式之间的根本差异在于课程理念的不同。我们认为，虽然课程理念不是幼儿园课程的独立要素，但它却弥散性地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况。因此，确立正确的课程理念是幼儿园课程建设的起点，幼儿园课程编制应是在正确的课程理念引领下进行课程目标、内容、实施与评价四要素开发与建构的过程。

课程理念与课程四要素之间的关系如图1-1所示。

图1-1　课程理念与课程四要素之间的关系图(www.xing528.com)

在一个幼儿园课程文本中，理念常常体现在课程文本的编写说明中，或隐含在课程文本的各方面中。课程理念一旦确定，课程目标、内容、实施和评价等就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。如果将相反的课程观作为两极，中间是连续渐变的状态，那么其他课程要素也会处于不同位置，如图1-2所示。

图1-2　课程理念对课程各要素的影响

具体而言，如果教师认为课程的本质在于教授客观知识或执行计划，那么课程目标就是为了使幼儿学到知识，课程内容是人类的各种知识，课程实施主要依靠教师教学，课程评价注重幼儿的学习结果；而如果认为课程的本质是幼儿从事的活动或建构起来的经验，那么课程目标是为了帮助幼儿经历学习过程，课程内容是幼儿建构的经验，课程实施主要依靠幼儿的活动，注重过程评价。