教育分析：如何激发胆小幼儿的自信心和专注力

对学龄前的幼儿而言，表扬和鼓励的效果远远大于说教。对昊昊这样依懒性强又胆小的幼儿，教师要以鼓励和表扬为主，让他觉得自己被关注了，自信心就会被激发。

在片断一中，我提议让听得最认真的昊昊，说说自己的想法，无形中让他觉得自己是听得最认真的，自己的行为被关注到了，同时也被肯定了，那么幼儿自然就会加入到活动中。再通过适时引导，给予回答的机会，让其收获成功的喜悦，胆小的昊昊得到了同伴对他的认可，再次重拾信心。

在片断二中，看到昊昊把材料、垃圾放得很规整，我马上利用这个契机，让幼儿一起学习整理桌面。这无形中就是对昊昊的一种肯定和赞扬。美国心理学家罗森塔尔，通过实验得出这样一个结论，不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬让孩子更聪明、更自信。

案例三其实就是典型的二胎效应。儿童教育指导专家指出，家庭中新添一个小成员，如果前期家长没有做好思想工作，那么对第一个孩子的心理是一个巨大的冲击，他们大多认为由于弟弟妹妹的到来，父母对自己的爱会有所减少，因此，会产生恐慌、失衡、不适应的心理。(www.xing528.com)

因此，昊昊发生了明显的行为反常：注意力分散——上课的专注程度不比以前，常常分神，眼睛游离的次数比较频繁。兴趣降低——整个人的状态不如之前积极向上，动力不足。对事物的兴趣不强烈，在乎指数低。情绪不定——行为上表现与之前异常。或骚动不安，在人群中显眼地活跃；或沉默寡言，不大爱和人说话，常常独处。行为退化——原本已经学会自己吃饭，却要求父母喂饭，甚至要求用奶瓶。这个时候除了老师的关爱，孩子更需要的是家人的关爱。

通过和昊昊妈妈的沟通，我们达成共识：父母要走进孩子的内心，理解他的感受，不要说：“弟弟比你小，我们应该多照顾他一点。”孩子有自己的私人逻辑，他只相信他看到的和听到的。向孩子传递正面的信息，比如告诉昊昊：“爸爸妈妈很爱你，也很爱弟弟”。让他知道自己有多么独特，例如，告诉昊昊：“你真的很擅长做……事”等。要让孩子明白父母很欣赏他独特的品质，家里的成员都被爸爸妈妈爱着。父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

通过一系列的教育和关怀，昊昊渐渐发生了改变：看到瑶瑶洗完手忘记关水龙头，他会主动去关，还不忘提醒瑶瑶下次注意；在遇到问题时，愿意与他人分享，真诚、友善、积极地对待他人，能用协商的方式解决问题；美术课上剪刀不够用时，他会和同伴协商：“你先用吧，用好了给我用好吗？”同伴们都很喜欢他，昊昊也变得越来越开心和自信。昊昊妈妈也发现了昊昊的改变和进步，说他比之前开朗了很多，自信了很多。