幼儿新学期开学之初，离开了每时每刻陪在身边的父母长辈，离开熟悉的生活环境，生活习惯有了改变，容易让幼儿产生焦虑，不能够适应幼儿园生活。
希希离开依恋的奶奶，让他很没有安全感。因此，向他解释来幼儿园是为了学本领，交朋友，而不是因为奶奶舍弃他，才送他来幼儿园，这一点很重要。此外，孩子与成人之间的早期皮肤接触会促进依恋关系的发生。因此，我通过牵希希的手、摸摸他的头、拥抱等方式给他一些安全感，让他能对我产生亲切感和依恋感。希希一有进步，我就会及时表扬和奖励。
同时，为了希希能更快地适应幼儿园的生活方式，我和希希奶奶进行了深入的沟通，希望周末在家时，能尽量保持和幼儿园一致的作息时间，并培养希希自己吃饭和睡觉的习惯，这一些都得到奶奶的大力支持。
在入园一段时间后，希希的自理能力、人际交往能力等，都已经有了很大的进步。他已经慢慢适应了园内生活，但是小长假上来，分离焦虑又重现了。这次的分离焦虑并不像刚入园时那样，是因为对一切充满了陌生和未知，更多的是又要重新适应自理的集体生活，以及对依恋关系的调节，所引起的对幼儿园的暂时抵触。因此，他入园时我先对他进行安抚，让他能缓和情绪，然后用他感兴趣的植物角来转移他的注意力。果然，之后每天希希来的时候，都会第一时间跑到自然角，去照顾他的小花和小动物，有时候还会自豪地拉奶奶进教室，参观他照顾的动植物。慢慢地，希希每天都能开开心心地来幼儿园了。(www.xing528.com)
为了帮助幼儿提高适应能力，我班开展了一系列的生命启蒙课程，例如：小乌龟上幼儿园、情绪变变变等，帮助幼儿尽快适应集体生活。在“小乌龟上幼儿园”的学习活动中，我抓住教育希希的契机，鼓励他说出上幼儿园的感受。当他说：“幼儿园里的玩具我都会玩了，而且我喜欢的玩具，总是有其他小朋友在玩”时，我激发其他小朋友一起想办法。有的幼儿说：“希希可以加入我们，和我们一起玩玩具，大家一起玩更开心。”有的幼儿说：“我愿意把好玩的玩具给希希玩。”希希感受到同伴的关爱，露出了开心的、自信的笑容。
针对希希不善于交往的问题，在平时的自由活动时间，我会带着希希主动加入到其他幼儿的游戏中去，并且教他用“我可以和你们一起玩吗？”或者“我可以加入你们吗？”的沟通方式，进行交流，鼓励他自己融入到群体中去。
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