周艺羚
通过观察，幼儿在一日活动中能够明白健康的基本含义，知道细菌会引起身体不适。但是如何预防生病、生病后该注意些什么，都不是很清楚。对幼儿来说，什么是健康的生活方式教育呢？结合主题和幼儿的已有经验，我在班级开展了中班生命启蒙教育活动“身体里的红绿灯”。通过PPT，引导幼儿了解身体三处不舒服的部位和原因，尝试辨别健康的生活方式，并且萌发幼儿保护自己身体的意识。
本次活动来源于幼儿的亲身经验，如常见的喉咙痛、肚子痛等疾病的认知和预防，分成三个环节。整个活动以“健康快车”为主导，引导幼儿了解健康的生活方式。活动采用图片观察、经验交流、了解原因、表述总结等教学方式，鼓励幼儿从多方面感知、感受健康的生活有多么重要。
第一个环节，以情境的方式导入，介绍人体健康快车。出示人体健康快车，提问：小明这是怎么了？看着小明这么难受，我们一起帮他想想有什么办法？引导幼儿交流自己的已有经验，启发幼儿对健康快车的认识。小结：健康快车可以检查我们每个小朋友身体里出现的问题，出现问题的地方就会亮起红灯。
第二个环节，PPT出示快车进入身体的动态路线图，健康快车经过生病的地方亮起红灯，如喉咙、胃等。教师提问：这个红灯显示小明身体的哪个部位？怎么会不舒服？怎么保护这个部位呢？教师小结：你们找到了小明不舒服的原因，还想出了少吃冷饮、注意保暖等保护身体的办法，真了不起。
第三个环节，出示图片，分别是健康的和不健康的生活方式，请幼儿判断。有利于身体健康的事情贴上绿灯卡片，不利于身体健康的行为贴上红灯卡片。归类验证，重点分析亮红灯所产生的原因。教师小结：原来适量的运动、健康饮食、良好的行为习惯能让身体更健康。(www.xing528.com)
第四个环节，健康生活方式的迁移，从而萌发幼儿爱护自己身体的意识。播放幼儿在园的图片，提问：生活中我们是如何爱护自己的身体的呢？激发幼儿各抒己见。教师小结：原来我们在幼儿园里要多喝水，吃饭不挑食，知道热了脱衣服、冷了穿衣服。在健康的生活方式下，一定会让我们的身体棒棒的。
本次教学活动，在幼儿年龄特点的基础上，以“健康快车”贯穿整个活动，活动中每个环节层层递进，从PPT的展示到幼儿的实际操作，幼儿根据自身原有经验，踊跃、积极的参与分析总结，基本达成目标。
在交流过程中，我发现幼儿对胃部、喉咙，以及肚子不舒服的原因，都有基本认识和了解。但是面对幼儿的交流，我没有更好的提升系统经验。其实，我可以用思维导图的形式把经验加以梳理，帮助幼儿系统掌握知识点。
同时，同一个年龄段的幼儿，有的能力强一些，有的能力弱一些，但他们都有一个共同点，那就是渴望得到大家的认可。但在活动开展时，我忽略了一些能力弱，且内向的幼儿，没有给他们提供展现自我的机会。在以后的活动中，我会根据幼儿的个体差异，分层次的设立问题、开展活动，让所有幼儿的思维都活跃起来，构建积极有效的师幼互动。
《课程指南》提出：“养成良好的习惯，适应共同的生活”的培养目标。幼儿期是儿童接触社会，融入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期。通过本次生命启蒙教育活动，能帮助幼儿更好地养成健康的生活习惯，萌发幼儿自我保护意识。幼儿健康生活习惯的塑造是项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，我们应抓住时机，循循善诱，使幼儿真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
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