勇敢面对害怕，一个人，我不怕怕

尹依妮

在生活中，小班幼儿总会或多或少抗拒和畏惧一些事情，如，怕黑、怕打针、怕理发、怕一个人睡……因此，我特意选取了贴近小班幼儿生活和年龄特点的一个点——怕黑，为幼儿开展了“我不怕怕”的学习活动。通过这一活动，让幼儿知道生活中有许多事情没有我们想象的那么可怕，要勇敢面对，体验克服害怕带来的自豪与快乐，并且初步建立独自入睡的意识。

本次活动通过创设生动有趣的学习氛围，结合小班的绘本故事《我不怕怕》的内容展开讨论，并利用丰富多彩的实物教具吸引幼儿注意力，让幼儿慢慢感受战胜黑夜的快乐，以及勇敢面对害怕的勇气。我发现在充分了解幼儿的情况之后，再去斟酌关键提问和有效回应，把握活动目标和活动环节，才能更有效地开展这次集体教学活动。

这次活动，我提供了四个神秘的盒子和一些幼儿可能害怕的东西，如，摸上去黏糊糊的水晶泥、毛茸茸的毛绒玩具等。为了营造神秘感，我在摸箱上盖了一块桌布。此外，我还制作了符合小班年龄特点的PPT课件，画面形象可爱、绘声绘色，在激发幼儿活动积极性的同时，也能促进幼儿参与活动的自主性。

本次活动主要分成三大环节，分别是一个人睡——奇怪的动静——经验迁移，三个环节环环相扣、层层递进。

第一环节通过谈话导入，引发兴趣。第二个环节作为本次活动的重点环节，从多个角度展开讨论、实施和操作，通过听觉、视觉和触觉，让幼儿更直观认识和感知一个人睡并不可怕。第三个环节经验迁移，目的是让幼儿克服生活中的困难，勇敢面对。

活动一开始，由小老鼠这个主角拉开活动的帷幕。我利用故事情景吸引幼儿的兴趣，通过情景直接抛出问题：“小老鼠一个人睡，会怎么样呢？”将情绪迁移，让幼儿帮助小老鼠来想象一个人睡会出现什么样的感受，大部分幼儿都能大胆地表达自己的想法。(www.xing528.com)

第二个环节是奇怪的动静，主要是通过听觉、视觉和触觉来探索发现一个人睡并不可怕。当我播放第一个奇怪的声响时，大部分幼儿都集中注意力细细聆听着，还有部分的幼儿表现出害怕的情绪。当我问到“小朋友们，你们觉得这奇怪的声音是什么？”时，引发了幼儿很多的想象和回应，有的说是打雷，有的说是打呼噜……当得知可怕的声音是大老鼠的呼噜声时，幼儿都松了一口气。最后，我播放了小老鼠内心独白：原来是大老鼠在打呼噜呀，一个人睡，我不怕怕。

接着，结合PPT课件围绕“黑乎乎的东西是什么”进行讨论。我的关键提问是：“你们觉得这黑乎乎的会是什么呀”，幼儿的回答都是一些可怕的事物，比如，毛毛虫、蛇和蚯蚓等。当打开灯一看，原来只是一条玩具项链时，幼儿纷纷喊：“原来是想多啦，一个人睡，我不怕怕”。这时候我发现，第一个听觉感受环节，对幼儿的认知起到了初步的导引作用。我进一步提升：“原来，在黑暗中看上去可怕的东西，并没有我们想象的那么可怕”。在第三个触觉感受中，幼儿可以直观地摸一摸神秘箱子里的物体，帮助小老鼠探知到底是什么东西让它感觉这么可怕。请上来操作的四名幼儿都能勇敢地摸了摸箱子里的东西。当我问到“摸到的东西是什么感觉？你猜猜会是什么？”时，幼儿的表达还是比较完整贴切的。有的说：“我摸到的东西是软软的”，有的说：“我摸到的东西是黏黏的，像是橡皮泥”。可见幼儿的认知还是很直观和准确的。最终我请发言的幼儿打开盒子，拿出玩具，体验实物。幼儿通过前面两个听觉和触觉感受，提升了自己的认知经验，都能够直接表达出：“原来不是什么可怕的东西，一个人睡，我不怕怕”。

有了第二环节铺垫之后，幼儿在第三个环节很容易将经验迁移到生活中。当出示宝宝理发哭泣的图片之后，幼儿都能主动地鼓励图片中的宝宝：“小朋友，理发不害怕！”并能分享他们理发时候不哭泣的经验，从而知道生活中有许多事情，没有我们想象的那么可怕，要勇敢面对。

在活动实施的过程中，我的关键提问和小结语，都牢牢围绕活动目标展开。目的是为了让幼儿知道，生活中有许多事情没有我们想象的那么可怕，要勇敢面对，体验克服害怕带来的自豪与快乐。尤其是在第二个“奇怪的动静”环节中，幼儿的认知经验得到了明显的提升。通过听一听奇怪的声音，了解黑暗中听起来可怕的声音，并没有我们想象的那么可怕；通过看一看黑乎乎的东西，知道在黑暗中看上去可怕的东西，其实就是生活中常见的事物；通过摸一摸神秘盒子，认识这些东西都是小老鼠平时喜欢的玩具，只是在黑暗中看不清，小老鼠遇到的都不是可怕的事情。通过第二环节的提升，幼儿在最后一个环节中也能大胆地鼓励图片中的小朋友要勇敢一点。整个活动下来，幼儿都能大胆地表述：“一个人，我不怕怕”等话语，基本达成活动目标。

然而，在活动中有一些不足之处还需要引起重视。比如，在第二个环节摸一摸神秘盒子中，我发现幼儿对神秘盒子都很感兴趣，导致很多幼儿迫不及待地跑上来一睹盒子里的秘密。作为教师的我，应该事先将规则说明清楚，再出示神秘的盒子让幼儿去操作，而不是直接将盒子拿出来再去说规则。新鲜的事物无疑会将幼儿的注意力全部吸引，导致他们都无心去听后面的要求了，这样活动的秩序就会比较混乱，在今后的教学过程中需要我进行调整。

每个环节出现的提问，都是促进幼儿去思考和想象的关键。因此，关键提问对于活动开展而言非常重要。但是，我在整个活动中的提问还缺乏层次性、启发性和开放性。在关键提问的技巧上需要注意由浅入深，使幼儿能系统地掌握知识，唤起幼儿的想象和思维。每次回应需要更深入的归纳和提升，做到科学性、简洁性、逻辑性、形象性和诱发性。规范而生动的小结性语言，可以梳理与拓展幼儿原有的零碎的经验。根据不同层次的幼儿，需要采用不同的回应方式，才能提高本次活动的教学效果。