创设适宜的生命启蒙教育活动区

随着每个主题的开展，我们应创设与幼儿经验需求相适应的生命启蒙教育活动区。区域中提供的材料，应符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，要源于幼儿的生活，满足幼儿对生命的探索和发现。比如，在小班个别化活动“贴五官”中，幼儿通过正确摆放五官位置，加深了生命与自我的认识。在中班个别化活动“各种各样的人”中，幼儿通过说说不同职业需要的工具，感知生命与他人的关系。在大班个别化活动“动物DIY”中，幼儿通过剪、贴、撕、黏等方法，对动物进行各种个性化的装扮，从而发现生命与自然的多样性。

生命启蒙探索区环境的创设，还应随着幼儿的需要而变化。例如，在小班个别化活动“喂养小动物”中，幼儿给小动物喂食物（拿大勺喂纸球）。随着幼儿经验的不断增加，玩过几次后，幼儿可能会没有兴趣。我们就在原有的基础上增加了饼干、青菜萝卜、面条等材料，请幼儿改用小勺、夹子、筷子来喂小动物吃饭，让幼儿注重在真实的情境中练习，既加深了难度，又增加了趣味性。接着，我们又鼓励幼儿用各种材料打扮小动物，使材料具有层次性，增强幼儿参与游戏的积极性。同时，让幼儿用自己独特的方式表现生活、表达感受。于是，闪耀着幼儿个性色彩和创造火花的作品，呈现在作品区。不仅留下了幼儿富有个性的学习和探究的脚印，也让环境激发了幼儿探索生命的兴趣，让幼儿感受到了生命的多彩。(www.xing528.com)

建设动植物角，可以增强幼儿对生命的理解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如，我们在走廊里专辟了自然角和动物角，其中有萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察。在教师的带领下，幼儿学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程，掌握了许多动植物的知识。不仅培养了幼儿的动手能力，也激发幼儿从小亲近自然、爱护环境的美好情感。同时，教师组织幼儿利用自然材料，进行手工制作装扮教室，让幼儿进一步感受大自然的丰富多彩和美丽馈赠。如，采集秋天的落叶加工成标本、拼剪成各种图案；用橘子皮做菊花；把各种蔬菜和水果变成一个个有趣的动物……通过这些活动，幼儿感受到生命与自然之间的关系，培养了幼儿热爱环境，保护生命的情感。