整合资源拓展生命启蒙教育的空间优化

1.请进来，让资源为教育服务

家庭和学校本就是不可分割的教育环境。我们邀请家长参与生命启蒙教育活动。例如，在集体教学活动“它们在生长”幼儿经验储备过程中，我们动员父母带着孩子休息日外出观察动物、植物，并查阅有关资料，做好记录。幼儿带回了长颈鹿、斑马、老虎、豹等照片，也带回了一些有关动物和植物的VCD、图片、书籍等相关资料。我们把这些资料投放在教学活动，以及区角中。幼儿在收集资料的过程中，对生命的各种形态有了不一样的发现和认识，为集体教学活动的有效性，打下了厚实的经验基础。又如，在活动“香香的端午节”中，我们邀请家长来幼儿园和幼儿一起包粽子，让幼儿体验中华美食的丰富和传统节日的快乐。我们不仅充分利用家长的教育资源，同时也发挥了家长参与生命启蒙教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，使家长真正成为幼儿园开展生命启蒙教育的合作伙伴。

2.走出去，主动利用资源(www.xing528.com)

为了引导幼儿从封闭的幼儿园小环境走向大自然等开放性的大环境去学习和探究，我们利用各种社会环境和资源让幼儿“走出去”——到公园去找春天、到牧场去看动物、到剧院去看木偶剧……通过实践活动，每个幼儿的收获是多元的。不仅丰富了动植物的认知经验，而且感受到了大自然的季节多样性。这些情感的体验、知识经验的积累，都是幼儿在自主参与实践活动中获得的，丰富广博的周边环境资源，已成为我园生命启蒙教育的第二课堂。