初探：活动室环境融入幼儿生命启蒙教育

倪玉娇

如何让幼儿感知生命的存在与意义？环境的创设能够给他们带去更为直观的感受。因为，幼儿是生活在一个与他人互动的社会环境里，更生活在一个与他息息相关的生态环境中。他们是这个环境中的一个生命个体，是通过与周围世界的互动与观察，从而了解与探索周围世界。

幼儿的学习特点告诉我们，学龄前期儿童的学习不是自发自主的，而是需要环境的支持。生活中的任何环境，都能引起他们学习的兴趣。当幼儿融入家庭、班级，幼儿园和社会时，那些宽广的探索天地和幼儿产生的问题会有碰撞，随之得到的就是生活经验的不断提升与丰富。因此，课程环境作为重要的教育资源，和幼儿生命启蒙教育紧密相关。

我园围绕生命启蒙课程，倡导富有特色的主题活动室，创设了五种不同的主题环境。它们风格不一，有着不同的特色，不同的教育作用，但都有着相同的教育理念：尊重生命发展规律，让幼儿健康快乐每一天。主题环境带来的不仅仅是隐性的教育功能，动态的环境不仅能给幼儿带去多领域的教育契机，并能够带动幼儿主动学习，生成学习课程，促进幼儿全方面的发展。

1.巧木工坊（木工室）

巧木工坊（木工室）的原木环境创设，是鼓励幼儿用接近自然的木材，进行创作。木工坊课程，是为了培养幼儿的动手操作能力和创造力，使幼儿学会生活、热爱生活。该活动室对中、大班幼儿开放，并配置有个性、有特色的木材，准备了儿童木工专用工具，原木组合套装桌椅，配备儿童专用护目镜、手套及围裙等。这最大限度地给幼儿提供所需的创作材料，幼儿可以在宽松、愉快的环境中享受创造的过程。

创设木工坊的价值在于培养幼儿学习工匠的精神，注重细节，能够耐心专注做事。在木工坊里，幼儿通过与木头的亲密接触，知道木头是有年轮的。了解到木纹有顺有逆，感受和辨别“顺”的光滑，和“逆”的毛糙，从而近距离的感受自然，感受木作，并逐渐建立起“生命与自然”的关系，萌发保护自然的意识。

当幼儿利用这些废旧木材加以创造打磨、完成作品之后，他们将获得成功与收获。在这里，幼儿的手、脑将获得解放，工匠精神也将扎根于每个孩子的心间。

2.未来之城（科技室）

“未来之城”是幼儿的科学探索室。教师用水管通道做成了时光隧道，锡纸材料做成了宇航员服，再加上星球、飞碟、流星等点缀悬挂，让幼儿一走进这里，就仿佛徜徉在科技的海洋中。我们积极为幼儿的自由探索活动，配套了充足的物质条件，以满足幼儿的求知需要。

如在“生命探秘”区，幼儿可以通过操作放大镜、显微镜，发现树叶上细小的叶脉和纤维、昆虫身上独特的斑纹……每一个区域都有图文结合的操作介绍，让幼儿在这充满代表未来技术的环境中，探索与发现大自然的秘密。在这里幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察操作、尝试实验，自主地探究。

幼儿通过与墙面齿轮的互动、摆弄，动手操作那些可以拆装的成品、半成品。例如，人体模型材料、沙漏、电力磁性材料等，增强他们对周围世界的好奇心与观察力，在感知中获得粗浅的科学知识与经验，并从中认识自然，尊重自然。(www.xing528.com)

3.上海弄堂（美工室）

在充满书香水墨、民俗文化、突显海派文化的“上海弄堂”美工室中，三面不同特色墙面给幼儿带来不一样的感受。老弄堂的建筑文化、青花瓷的民族传承、朴素的农村风格，这些环境能丰富幼儿的审美情趣，激发他们的创作灵感。

在这里，幼儿还能参与收集各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、旧光碟、毛线、碎布等废旧材料，以及木块、蛋壳、贝壳、橘子皮、树叶等自然物材料。在教师的启发下，幼儿用牙膏盒做成高楼、汽车，易拉罐、一次性纸杯纸盘变成各种小动物，蛋壳变成可爱的小娃娃……

在这样一个充满艺术感染力的环境中，结合废旧物品或自然材料等素材，幼儿才能大胆地、表达自己的感受和想象，创作出属于自己的“艺术品”。

4.碧海蓝天（图书室）

在名为“碧海蓝天”的图书室里，有近千本童书，分为民俗节日类、情感教育类、生命教育类、绘本故事类和科普百科类五大区域，让幼儿在自然放松的环境下，遨游知识的海洋。一束光、一角落、一本书，筑造孩子的阅读世界。活动室环境温馨明亮，蓝天白云、晴空万里，原木阶梯式的台阶、小矮凳，整齐的书柜，让幼儿置身于白云朵朵、悠闲的海岸边，开启阅读的旅途。浓浓的读书氛围，使幼儿在一个自由、自主的空间里爱上阅读，享受阅读的快乐。

独辟的“生命启蒙阅读角”，为幼儿敞开“生命与自我”“生命与他人”“生命与自然”的大门，促进幼儿对认识生命、尊重生命的理解，使他们健康成长。

5.热带雨林（音体室）

在名为“热带雨林”的音乐活动室里，为幼儿提供非洲鼓，以及各种打击器乐和服饰材料。幼儿可以穿上草裙，化身印第安小娃娃在大自然中翩翩起舞，用心感受着非洲大草原的气味；也可以敲击着非洲鼓，与这些自然动物合作举办一次音乐会，去探索热带雨林里神秘的音乐世界。让幼儿在一片蛙叫鸟鸣中，翩翩起舞，感受艺术和生命的奇妙、独特和伟大。幼儿置身于一种野趣的自然情境中，在“玩”的过程中，去感知音乐，和大自然产生动听的连结。

我园的五个活动室环境正向你倾诉着一件件关于生命的故事……五个活动室环境创设，都隐性地对幼儿生命启蒙教育起到引领作用，并帮助幼儿认识自我，尊重自我，学会欣赏自己，发现自身的闪光点。对于幼儿来说，生命中接触的一切，都是一粒种子，将会慢慢成长为我们预料不到的样子，也会让幼儿成为独特的自己。

幼儿生活的环境是多元的。在课程环境中融入生命启蒙教育，能使幼儿感受生命的多彩，也能激发他们探索生命的兴趣，更能推动幼儿个性的发展与成长。我园在生命意识启蒙教育中，秉持创设开放、灵活性的活动室环境，促进幼儿生命教育课程的实施和发展，并让幼儿在与环境的互动中理解生命。开放式的环境创设，为幼儿搭建一个感受生命的平台，也为幼儿提供了更多相互学习的机会，有利于促进幼儿的社会性发展，让他们能够根据自身的兴趣与需要，主动选择、探索和交流。