环境多变，课程无声润物

1.华夏部走廊环境的设计凸显幼儿年龄特点

环境创设要符合幼儿生理和心理的特点。3～6岁幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意，并产生兴趣。在布置环境和投放材料时，要真正从幼儿的兴趣、需要出发。因此，我园将生命启蒙教育不同年龄段的课程目标，渗透到三个楼面的活动长廊环境中。

一楼是适合小班的触摸墙走廊。用手来触摸生活中常见的生活用品，如百洁布、毛巾、刷子、不同材质的包装纸等。不同的质感让幼儿在摸摸玩玩中激发探究的兴趣。

二楼是适合中班幼儿的生命科学长廊。幼儿开始对自己、对他人感兴趣，也越来越愿意与他人交往。“我从哪里来？我今天很开心、我今天有点儿生气。我和我的好朋友一起……”的互动环境创设，关注自我的认知和情绪的抒发，让幼儿在与环境的互动中，学会情绪、情感的表达。“人类的进化演变过程”立体展示墙，让幼儿对人类发展有初步的认知，激发幼儿对人类文明的敬仰、自豪之情。“心情涂鸦墙”让幼儿随意涂鸦，用色彩、图画表达自己的情感。“心情彩虹桥”让幼儿把情感同色彩连接，了解什么颜色让人感到开心、什么颜色让人平静，感受幼儿眼里的情绪色彩。“我们在成长的秘密”一角，让幼儿用不同的量尺来比一比、量一量，发现自己身体和同伴身体的成长变化。

三楼是大班幼儿的天地——环保长廊。“风力发电小实验”让幼儿了解有效利用自然能源，例如，风能用之不竭、成本低、污染极小。“预防沙城暴的宣传视频”让幼儿了解预防沙尘暴，可以植树造林遮挡风沙、建立生态屏障退耕还林，产生维护生态平衡的意识。“保护水资源的照片展览”让幼儿了解淡水资源匮乏，是全球面临的问题，每人出一点力才能维护好地球资源。“制作环保袋、环保服装的手工作坊”让幼儿对可回收垃圾另眼相看，“垃圾”都是宝。幼儿在实验操作、低结构可回收材料的制作过程中，产生垃圾分类、保护地球环保的意识。

我园教师在生命启蒙教育课程中，根据不同年龄段的目标，通过环境的创设，更加形象化、直观化地呈现在幼儿面前。将教育理念潜藏在环境创设中，辅助教育教学课程地有效开展。

2.孙环部走廊环境的设计体现课程目标的渗透

幼儿的思维方式，决定他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要实物情境的协助。因此，环境创设可以有效地将教育目标和内容物化，从而满足幼儿操作、摆弄的需求，以及探究的好奇心。(www.xing528.com)

一楼走廊以“生命与自我”为主题。创设“瓷文化”“民族文化体验区”“中国国粹”等互动展示区。幼儿在这里与中国传统文化互动，欣赏精美的瓷器，画一画青花瓷，听一听中国经典的戏曲，学一学戏曲的唱腔，听一听传统乐器的声音，穿上戏服与同伴“舞刀弄枪”……幼儿在潜移默化中，了解中国传统文化，对自己是一名中国人而感到骄傲和自豪。

二楼走廊以“生命与他人”为主题，创设了张江社区规则互动图。呈现幼儿居住的社区环境，包括熟悉的街道和建筑。幼儿摆弄地图上的小人、小车，按照师生共同制作的文明标语和规则提示，进行墙面游戏。学习社会基本规则，提高社会适应能力，从幼儿家门口做起。“男孩女孩墙”是通过“卡通形象、喜欢的物品、长大后的梦想”等多角度，展示男孩、女孩的不同与相同之处，帮助幼儿认识不同的性别，有不同的特征，但也有相同的爱好和美好的愿望。

三楼走廊以“生命与自然”为主题。“食物链”墙面生动逗趣的图案向孩子们述说着自然界生物之间的关联。老鹰抓蛇、蛇吞青蛙、青蛙吃虫……幼儿在墙面上，搭建大自然的食物链，了解动物之间的关系。知道动物都有天敌，也有一些濒临灭绝，作为食物链顶端的人类，更加要用智慧去维护生态平衡。“海洋卫士”墙面有各种各样的海洋生物，有常见的鱼类，也有海底深处的珍惜海洋生物。而漂浮在“海面”的白色垃圾，需要幼儿用网兜、垃圾夹帮助打捞、拾取，并送到垃圾分类箱里。让幼儿了解白色垃圾正在海洋里泛滥，需要我们人类建立规范垃圾分类的意识，保护海洋。保护好地球，是人类造福千万子孙后代的必然选择。幼儿是未来世界的缔造者，加强环保教育，意义重大而深远。

孙环部走廊巧妙的环境设计，让幼儿在与环境的不断相互作用下学习、巩固已有的知识经验，使环境发挥出育人细无声的隐性作用。

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”不仅仅是班级环境的创设，园所内的墙面、走廊，也是课程实施环境中的一部分。通过环境体现课程特色，以直观形象的方式，记录已经和正在实施的课程的内容，使课程不断延伸。让幼儿在与环境的互动中，不断发现问题，进而解决问题。然而，旧问题的解决，继而会产生出新问题。因此，不断创设和完善环境的过程，也就是不断在拓展、延伸课程。

总之，在环境中渗透教育理念，能充分发挥无声的墙面在儿童教育成长中的重要作用，实现幼儿园环境创设与课程特色教育的润物细无声。