调查目的：我园教师对生命教育的认知情况调查

随着幼儿园虐童事件、性侵事件、卫生安全事故在自媒体曝光下的层出不穷，越来越多的教育者认为生命教育对于学前儿童的重要性。教会幼儿掌握必要的生活常识、学习自我保护技能，萌发幼儿认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命的意识，并形成良好的态度、情感与能力，和谐的身心和健康的人格，应是每一位幼教者亟待关注和思考的问题。

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。然而，我国生命教育内容集中体现在中小学课本中，幼儿园教育中虽提及相关内容，却未完全形成课程体系。极易导致幼儿教师对学前儿童生命状态的关注和生命价值的认识是零碎片面的，忽略对学前儿童生存技能、生活常识、自我保护需求的引导，以及在有效的教育内容、教育途径、教育方法上的缺失。

鉴于上述情况，我园围绕“让孩子健康快乐每一天”的办园理念，积极构建“尊重与关怀”幼儿生命启蒙教育课程框架，以期为当前学前儿童生命教育开展做点滴积累。幼儿教师作为课程的开发者与实施者，其对幼儿生命启蒙教育的认知情况将直接影响课程地开展与实施。因此，在课程构建初始阶段，我园对教师在生命启蒙教育认知、情感、行动方面，也就是对课程的认识度（知）、信任度（情）、参与度（意）和思考力（行）进行相关的调查研究。

主要目的：

1.调查现阶段我园教师对生命教育意义的认知情况。(www.xing528.com)

2.调查现阶段我园教师对幼儿生命启蒙教育课程的认知理解、情感态度、行动思考情况。

3.为构建体现园本特色的“幼儿生命启蒙教育课程”提供方向性的思考。

4.为学前教师开展幼儿生命启蒙教育课程提出指导性的建议。