人生百年，立于幼学。学前教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育的基础，对于人和社会的发展都有着至关重要的作用。党的十九大报告将“幼有所育”放在七大民生项目之首，把学前教育放在优先发展的战略地位。随着社会主要矛盾的转变，我国学前教育的主要矛盾，已经转化为人们对于教育普及的需求同优质普惠性资源之间的矛盾，人们的愿景由“有园上”到“上好园”的转变。国家、社会、家庭无不关怀着下一代生命的健康成长。3～6岁是人生发展的初级阶段，开展生命教育有着举足轻重的作用。它既是对幼儿个体独立性的尊重，也是对幼儿身心健康成长的关怀，更是为幼儿未来人格的形成和生命的质量奠定基础。因此，开发幼儿生命启蒙教育课程符合国家、社会、家庭和儿童成长的需要。
2.该项课程开发符合《上海市学前教育课程指南》精神
《上海市学前教育课程指南》中指出，让幼儿“初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事”“体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐”“亲近自然，初步了解人与环境的依存关系”等基本要求与目标。因此，“尊重与关怀”幼儿生命启蒙教育课程就是在遵循《指南》精神的基础上，围绕“生命与自我”“生命与他人”“生命与自然”三个维度，将教育理念渗透到幼儿园一日活动、课程环境、家园社区活动中，促使幼儿价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的建构。从自觉自悟到收获自尊、自信，树立生命价值意识，用唤醒的生命力量去探知外界世界的丰富。因此，开发幼儿生命启蒙教育课程符合《上海市学前教育课程指南》的精神。(www.xing528.com)
3.该项课程开发符合幼儿园课程建设的需要
纵观国内外课程开发现状，生命教育课程主要集中在中小学、大学阶段，而幼儿生命教育课程大部分围绕幼儿年龄特点形成研究架构、设计课程内容。幼儿园的幼小衔接活动要体现与小学低年级主题式综合活动课程价值取向的一致性、内容的衔接性、活动形式的过渡性。因此，幼儿生命启蒙教育充分考虑与《上海市中小学生生命教育指导纲要》的衔接性和学段性特点，从“尊重与关怀”这一核心价值出发，融基本思路、基本原则、基本内容、主要途径和课程分类于一体，致力于为幼儿教育工作者提供可借鉴、可复制、可推广的课程教育经验。因此，开发幼儿生命启蒙教育课程符合幼儿园课程建设的需要。
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