感受不足：现当代散文教学中的挑战与优化

文学作品的阅读鉴赏要充分调动学生的生活经验和知识积累，让学生获得独特的感受和体验。学生学习现当代散文时要能感受到作者多层次的复杂的感情，体验到作者的心路历程。但在现实的现当代散文教学中教师能真正让学生充分地感受和体验的却很少，很多都是刚刚对课文有点感受这一篇课文就结束了，长时间过后学生也就对现当代散文中浓郁的情思无动于衷。新教师们存在的问题是：

重视训练。现当代散文教学虽然已经在新课标的指导下有了较大的改变，但在中高考的指挥棒下现当代散文就是高考现代文阅读理解。无数文质兼美的充满意蕴的散文就被当作考试的阅读材料、训练题目。新教师往往把散文课文当成一篇现代文阅读理解来教，设置8个题目，回答这些问题，一篇散文课文就上好了。

缺少品味。散文的语言是饱含作者深情的体现作者个性的艺术性很强的语言。感悟散文中作者的情思，就需要更多地去品味文中的语言。学生通过品味语言感受作者笔下的一草一木，体悟作者深挚的情感。而新教师更多是让学生阅读重点语句，概括归纳语句的信息要点。(www.xing528.com)

弱化朗读。朗读是学生感受体验的重要途径。学生要“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”。现当代散文是充满作者深情的文章，学生需要朗读。在真切的朗读中很容易调动学生的生活经验与作者进行对话，感受作者的情思，实现学生和作者心灵的交流。可是新教师虽然在教学目标中有“通过朗读品味”，但在教学过程中，只有“速读”，“朗读”成为目标中的一个摆设，没有“朗读”，学生如何与作品直接对话？学生如何与作者进行心灵的交流？感受和体悟也就无从谈起。