师：大家很优秀，低阶挑战和中阶挑战都很成功。接下来是高阶挑战，会难一些。现在，我们进入三味书屋。发生在三味书屋中的事儿不少，咱们先来理一理。
（屏显）
走进三味书屋
恭敬拜先生 好奇问怪哉 挑战对对子
群体同翘课 师生齐诵书 课上偷画画
师：请同学们批注在课文相应的位置。边批注边熟悉一下课文。
（生动笔）
师：接下来的挑战是，读出语言中的鲜活形象。
（屏显）
读出语言中的鲜活形象
师：三味书屋中有一位老先生，鲁迅先生描绘了他的两句话。请你结合对课文的理解来读，要努力准确地表现出人物的性格。第一句话就三个字。
（屏显）
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
（生读）
师：你来评价，他读得好吗？
生：我觉得太严厉了点儿。
师：你觉得先生应该怎么样？
生：前面说他还是很和蔼的。
生：他的“不高兴”和“怒色”是我的感觉，文中用了“似乎”一词。
师：你觉得应该怎么读才好？
生：不是暴怒，是冷淡。通过冷淡来告诉学生问这些是不应该的。
师：你来试试。
（生读，读得轻且严肃，很到位。大家笑。）
师：有点儿先生的味道了。不凶恶但是态度很鲜明。来，再来读第二句，这句要难些。
（屏显）
……然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
生：我觉得他是愤怒地大叫起来。
师：你试着朗读。
（生愤怒地读）
生：我觉得他不会太愤怒，他不过是在提醒孩子们。
师：你来试试，怎么个提醒？
（生拖长声音，大声读。不愤怒。）
师：哪种读法更合理？大家辩论辩论。
生：我觉得第二种更合理。后文说戒尺不常用，罚跪的规则也不常用，可见先生不是个凶恶的先生。
师：哦，他能够联系后文来说明，有理有据。你还从哪里看出来先生其实不太凶恶。
（屏显）
……然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：……
师：请关注黑体字哟。“太多”“太久”的背后藏着先生的形象呢。
生：哦，这说明，如果学生们到园子里的人不太多，时间不太久，先生是允许的。
师：为啥要“一个一个陆续走回去”，而不是“一同回去”呢？
生：一同回去，声势浩大，不就露馅了吗？
生：一个一个回去，显得人少，先生就不会发脾气了。
师：看来学生对先生了解很深刻哟。
生：他们像在捉迷藏。
师：是不是有点儿像《我的老师》中的蔡芸芝和她的学生们，师生之间心心相通。教鞭高高举起，其实却是——
生：轻轻落下。(www.xing528.com)
（众笑）
师：孩子知道老师生气了，但是，还知道老师不会——
生：太生气。
生：真生气。
师：这个先生啊，鲁迅虽着墨不多，但是还很有意思哟。来，请读——
（屏显）
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……
因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（生边读，师边点拨）
师：小学时候听过故事吗？先生出对对子，上联独角兽，鲁迅对出下联——
生（争抢着说）：比目鱼。
师：再读——终于到了七言！
（生读，强调了“终于”）
师：想一想，能对七言的对子了，先生会如何？
生：“龙”颜大悦。
（众笑）
生：赞不绝口。
师：来，大家模仿一下先生读书入神的样子，微笑着，把身体拗过去，拗过去。读“铁如意，指挥倜傥……”
（生纷纷尝试，教室里人声鼎沸）
师：感觉到了吗？这个先生特别严厉吗？
生：挺好玩的。有点儿严，也挺慈祥，比较开明。
师：这叫作——
（屏显）
先生形象
严而不厉
严而可亲
有点儿迂腐
比较开明
（生做笔记）
师：所以，你该如何读“人都到那里去了”这句话呢？
（刚才读得特别严厉的学生主动站起来纠正自己先前的读法，拖长音，读出了“严而不厉”的味道，获得热烈的掌声。）
师：这就是三味书屋的生活，哪里是一个“枯燥”能够概括的啊，丰富着，好玩着呢。来，你能不能用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式说说你现在的感受。
（屏显）
恭敬拜先生 好奇问怪哉 挑战对对子
群体同翘课 师生齐诵书 课上偷画画
不必说……也不必说……单是……就……
生：不必说恭敬拜先生时候的紧张，也不必说对对子时候的精彩，单是课上偷偷画画儿，就有无限刺激。
生：不必说课上偷偷画画儿的专注，也不必说挑战对对子时候的得意，单是师生齐诵书的场面，就让人忍俊不禁。
生：不必说好奇问怪哉时的失落，也不必说挑战对对子时候的紧张，单是群体同翘课的喜剧，就让人难忘。
…………
师：老师也写了一段，分享一下——
（屏显）
不必说拜先生时的恭敬，问“怪哉”时的忐忑，也不必说对对子时的紧张，画画儿时候的沉迷，单是翘课的那一小会儿，就有无限趣味。有的爬上花坛折梅花，有的蹲在地上寻蝉蜕，有的静悄悄地喂蚂蚁。最搞笑的还是先生的一声大喝。戒尺在那里等着，罚跪的规矩在那里摆着。但是，先生至多不过瞪几眼，吼一嗓子“读书”。于是放开喉咙，学生乱读，先生沉醉，书屋人声鼎沸，何止“三味”……
（生读，笑）
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