学生是高校的主体，也是高校博物馆的主要服务对象。因此，他们的意见、建议对博物馆有至关重要的影响。邀请学生参与博物馆决策有以下多种方法。
（1）邀请学生加入博物馆决策“理事会”或“委员会”
对于这一点，不少博物馆管理人员持怀疑态度，理由很明显，学生无法履行法律职责，并且学生也不应给予投票权，决定博物馆的人事或其他与藏品相关的重大决定。然而，学生的确可以通过加入一些建议性的或某个具体展览或教育项目的委员会来表达学生受众的意见。美国杜克大学的纳西尔艺术博物馆（Nasher Museum of Art）的学生建议委员会由本科生、研究生和兼职学生组成。这一学生建议委员会就像联系博物馆与广泛的学生群体之间的桥梁，加强了学生在学校的主人翁意识，也促进了博物馆工作者与学生群体的互动，增强了博物馆在校园里的影响力〔21〕。
（2）建立独立的学生工作架构
美国洛约拉大学艺术博物馆（Loyola University Museum of Art）有一个由大约10名学生组成的学生管理委员会架构，每个学生代表博物馆的一个部门。这种情况非常少见，但不可否认的是，经过适当的培训、引导并对学生的责任加以限制，学生的确能“半独立”地，类似于经营社团一样，运营担当博物馆的各项工作。(https://www.xing528.com)
2．与学生社团合作，助力博物馆宣传与教育活动
许多博物馆之所以除了讲解或琐碎的“学生助管”工作，并没有邀请学生更多地参与博物馆事务的原因，是担心增加管理上的麻烦。但如果能够就某些项目与学生社团合作，借助学生社团的宣传优势和自身特色，能起到很好的效果。比如，复旦大学博雅学社即为挂靠在该校文物博物馆所在的文博系下的学术社团；又比如，上海师范大学文物博物馆就曾与该校“秋石印社”合作举办了展览。博物馆与学生社团之间的互动时常发生，而值得博物馆工作者思考的，是如何促进学生社团与博物馆合作的主动性与创造性，从而引导更积极、丰富的合作。
而从学生的角度来说，学生更多地参与、实践博物馆工作本身也是博物馆教育的一部分。博物馆为学生提供了一个新的实践、创新平台。一方面，学生的实践可以被视为了解社会、走上工作岗位的提前适应；另一方面，由于博物馆工作是灵活创新而包罗万象的，学生也可以在博物馆实践中发挥自己的专业优势，提出自己的想法并付诸实践。比如，设计学院的学生可以更多地承担博物馆设计方面的工作；信息科技类专业的学生可以为博物馆的数字化设计贡献自己的想法和思路；学财务管理的同学可以帮助制定博物馆的财政预算、分析决算执行；学基础学科的同学则可以在博物馆各项临时展览或开展研究、教育活动时贡献力量，促进跨学科的研究与合作。同时，博物馆作为为社会服务的非营利性机构，其本身能为学生带来正面的、积极的、健康的价值导向，这一点在学生踏入社会的初步实践中也是难能可贵的。
总之，学生与高校博物馆的进一步合作将不仅有助于减轻高校博物馆由于缺乏人手、缺乏好的想法来举办展览和活动的困境，也有助于学生的自身发展。
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