关于展览和教育工作者的建议与优化

鉴于以上讨论，针对展览和教育提几点建议。对展览策划设计而言，一定是有其主观科学传播目标在其中的，若要更好地实现目标，建议一是适当丰富图文信息，介绍科学知识或原理、道理，并提供必要的引导启发，供观众在需要时可以随时使用；二是优化展示设计，通过多种技术手段的有效组合，并且充分考虑博物馆主要观众人群的人机工学特征，促进不同类型的观众更充分地利用展览中的各种媒介手段进行学习。

对教育工作者而言，建议一是要注重研究观众的实际习得与原展览目标的差异，以此为需求策划开发辅助、补充、拓展展览科学知识或原理、道理的教育活动，从而促进观众更有效的理解展览背后的深层次意义；二是要重点关注学生团体在馆内的学习组织，提升学生团体的参观质量。

（作者：顾洁燕，上海自然博物馆〔上海科技馆分馆〕展教服务处　处长，教授级高级工程师；赵鸿，上海自然博物馆运保服务处服务科科长；赵雯君，上海科技馆办公室职员；邓卓，上海自然博物馆展教服务处职员）

【注释】

〔1〕［美］菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米歇尔·费得编著：《非正式环境下的科学学习》，赵健、王茹译，科学普及出版社，2015年，第123页。

〔2〕Serrel，B．，Using Behavior to Define the Effectiveness of Exhibitions，inS．Bicknell＆G．Farmelo eds．，Museum Visitor Studies in the 90's，1993：140-144．

〔3〕Serrel，B．，Using Behavior to Define the Effectiveness of Exhibitions，inS．Bicknell＆G．Farmelo eds．，Museum Visitor Studies in the 90's，1993：140-144．(www.xing528.com)

〔4〕Serrel，B．，Using Behavior to Define the Effectiveness of Exhibitions，inS．Bicknell＆G．Farmelo eds．，Museum Visitor Studies in the 90's，1993：140-144．

〔5〕Serrel，B．，Using Behavior to Define the Effectiveness of Exhibitions，inS．Bicknell＆G．Farmelo eds．，Museum Visitor Studies in the 90's，1993：140-144．

〔6〕Serrel，B．，Using Behavior to Define the Effectiveness of Exhibitions，inS．Bicknell＆G．Farmelo eds．，Museum Visitor Studies in the 90's，1993：140-144．

〔7〕武新春、谢娟、尚修芹、季娇：《建构主义视角下的科技场馆学习》，《教育研究与实验》，2009年第6期，第60—64页。

〔8〕Steffi Kollmann，Educational Effects of Hands-on Exhibit Design，《世博课堂：设计者、教育者与学习者的对话》，2010年。