【摘要】：因此，若能形成一个具有自我反思、同伴互助、专家引领的教研团队，围绕一定的主题开展持续性的行动研究，将能使教学活动锦上添花。以关注学生的声音为中心，关注学生学习起点与学科本质为基点，通过多种方法收集学生的声音，并用行动研究的方式开展教研活动，定能形成旨在提高教学有效性的、连续不断的研究课题，使主题教研活动更有效。
“教学相长式”主题教研规程要求教师通过各种途径收集尽可能多的学生信息，包括课前的预测、课后的后测，尤其重要的是通过适当开放的课堂，特别是设置适当的任务或问题激发学生思考、暴露学生思维。教师精心设计很重要，但收集学生的声音也很重要。有研究指出，有效教学的特征之一是教师精心安排的教学与来自学生的声音的整合。
因此，可以尝试行动研究的教研活动方式，这种研究方式旨在改进研究者的行为和解决实际的问题。当碰到问题的时候，仅靠教师个人的力量不一定能解决，这时就需要进行自我学习或与同伴讨论。因此，若能形成一个具有自我反思、同伴互助、专家引领的教研团队，围绕一定的主题开展持续性的行动研究，将能使教学活动锦上添花。(www.xing528.com)
作为有效的教研活动，我们不仅应当十分关注如何帮助学生更好地掌握各种具体学科知识与技能，而且应高度重视如何帮助学生学会思维，包括由思维方法的学习向学科素养的重要过渡。有效教学应既关注教师教的有效性，也关注学生学的有效性，而学生有效地学习应是有效教学的终极追求。以关注学生的声音为中心，关注学生学习起点与学科本质为基点，通过多种方法收集学生的声音，并用行动研究的方式开展教研活动，定能形成旨在提高教学有效性的、连续不断的研究课题，使主题教研活动更有效。
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