创新多元，实现三位一体

作为将教研、科研、培训三者紧密融合的实践模式，“研训融合式”主题教研克服了研训分离带来的种种弊端，实现了教—研—训三位一体的深度融合。从内容看，“研”指教育教学研究、教育科学研究、教师培训机制与培训内容研究等活动，重在以实证科研的方式解决现实教学中存在的疑难问题，是以问题解决为指向的。“训”是根据教育发展的现实和未来，遵循在职教师成长规律，有目的、有计划、有组织地促进受训教师业务素质提高的活动，是以教师专业发展为指向的。

在“研训融合式”主题教研活动的开展中，活动形式是多样性的，既有一般性的专家引领、经验交流、听课说课评课等方式，也会根据活动主题和参与对象的不同而灵活应用新方式。在解决实际问题的过程中，有时需要有高水平的引导，相应的就有专题讲座、课程培训等方式；有时需要同事之间的合作互助，相应的就有研讨交流、学术沙龙等方式；有时需要进一步的研究和反思，相应的就有小组攻关、课题攻关等方式；有时需要借鉴他人的成功经验，相应的就有观摩研讨、教学评比等方式；有时需要将结论付诸实践，相应的就有实践生成方式。(www.xing528.com)

值得注意的是，不论采取何种形式，“研训融合式”主题教研都注重发挥教研员的组织引领作用。教研员作为区域内“具有行政职衔的优秀教师”，既能够在理论上上得去，又能够在行动上下得来，充分利用他们教育理论研究的优势，积极构建与教师间专业引领、经验分享、平等合作、共同成长的关系，主动交流分享教学研究的创新经验成果，更好地服务于课程改革，带动教师的专业发展。