《我的伯父鲁迅先生》解读与优雅的文笔

《我的伯父鲁迅先生》是统编教材《语文》六年级上册第八单元的一篇略读课文，该单元主题为“走近鲁迅”。本文的作者周晔是鲁迅先生的侄女，文章写于1945年鲁迅先生逝世九周年之际。

（一）文本类型与文章结构

本文属于人物型叙事作品，文章结构是通过几件事表现人物的特性。课文开篇写年幼的“我”在伯父的葬礼上看到各个阶层的人都来吊唁，感到惊异：为什么伯父得到这么多人的爱戴？后面，“我”通过回顾自己幼时记忆中伯父的生活小事来回答这一问题，理解了伯父鲁迅先生所具有的“为自己想得少，为别人想得多”的品格，进而理解伯父受人爱戴的原因。

（二）事件与人物的特性

文中讲述了“我”和鲁迅先生的五个故事片段，有的是日常生活的片段记录，有的是谈话片段，有的则是场景描写，也有较为完整的一件事，这五个小片段展现出作者眼中伯父鲁迅先生所独有的特性。

1.谈《水浒传》：启发“我”认真读书。

在这一部分，“我”记叙了两件事，即谈《水浒传》和送书。这两件事一先一后、一详一略，主次分明。伯父以慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语“哈哈！还是我的记性好”，婉转地批评了“我”读书囫囵吞枣的习惯，借玩笑达到教育目的，保护了孩子的自尊心。临走时“我”收到伯父送的两本书，这一谈一送中饱含着伯父对“我”的厚爱与期待。

2.谈“碰壁”：嘲讽、抨击黑暗社会。

这一部分重点写了“我”和伯父的对话。“我”提出了一个幼稚有趣的问题：“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”伯父乐观幽默地回答：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“碰壁”这一比喻蕴含着丰富的内涵。了解了当时的社会背景和鲁迅的为人，就能够体会到鲁迅先生是在述说当时自己受限制甚至受迫害的工作、生活状态。“他曾经两次被国民政府通缉过”，他的生活处处不顺利，但是这种不顺利在鲁迅看来并不可怕，甚至可以用来和小孩子开玩笑，由此体现出主人公对困难、对敌人的轻蔑，以及豁达自信的生活态度。

3.燃放花筒：享受天伦之乐。

除夕夜，“我”爸爸和伯父轮流放烟花，小孩们兴奋地躲在门后看，“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都表现出他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。”这里对主人公笑容的描写，不同于人们印象中鲁迅严肃冷峻的样子。这段描写让人体会到鲁迅先生在平时乃至在作品中之所以表现出一种冷峻的风格，并不是因为他本人是个冷漠或者冷酷的人，他完全不缺乏感受和表达人伦之爱与温暖的能力，只是身边有更重要的事情需要关切，这个社会有更重要的问题需要解决，他宁愿放下对天伦之乐的享受，投入艰难的斗争。在这样的过程中，他放弃了很多本应轻易就能享受的东西。

4.救助车夫：同情、关心劳动人民。

这部分通过一个完整的事件，表现了鲁迅对劳动人民的一颗赤诚爱心，以及对不平等社会的激愤之情。(www.xing528.com)

文章写了“救助车夫”的细节—扶着、蹲着或者半跪着，伯父亲自用硼酸水帮车夫把受伤的脚洗干净，这突出地表现了鲁迅先生尊敬劳动人民的感人形象。

救助车夫后，“我”天真地问：“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”鲁迅先生表情严肃，枯瘦的手按在侄女头上半天没动，最后深深地叹了口气。这与先前他的风趣、幽默、谈笑风生形成了鲜明对比，体现了鲁迅先生对贫苦百姓真切的同情与关心，以及对社会现状的无尽忧虑。

5.女佣谈伯父：病中写作，关心他人。

这一部分是借女佣阿三之口表现出来的，表面上一笔带过，实际上直接顺承了结尾的“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”。这里的别人已经不只是女佣阿三，而是身边的所有人以及看似和自己无关的一切人。鲁迅先生这样富有情怀的人注定会被人们敬爱，所以才会出现文章开篇描述的数不清的人前来祭奠的场景。

（三）文章结构与主题的关系

从结构上看，这是一篇采用倒叙视角的回忆文章，从鲁迅逝世、万众哀悼写起，然后触景生情地转入对伯父生前点滴的回忆，最后总结了伯父是一个怎样的人，点明主题。五个片段看似并无紧密联系，实则角度不同，把鲁迅先生在家庭中的亲切长者形象、关切下层劳动人民的有良知的知识分子形象和对待当时黑暗社会的战士形象展现在读者眼前，在阅读过程中前后联系、相互映照，才能把鲁迅先生的形象解读得更丰满、更有深度。

（四）相关细节与主题的关系

文章中的很多细节反映出了更丰富的内涵，如谈《水浒传》的部分，伯父在委婉风趣地教育“我”认真读书之后，送了“我”两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。《表》是鲁迅先生翻译的苏联作家班台莱耶夫的童话作品，写的是一个有着不良行为的流浪儿经过劳教成长为一个富有同情心和责任感的新人的故事。《小约翰》是鲁迅先生翻译的荷兰作家拂来特力克·望·蔼覃的童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话”，是一部颇有深意、意象开阔的童话作品。这两部译作体现了鲁迅进步的儿童观以及“立儿童”的社会启蒙思想。可见鲁迅先生时刻想着“救救孩子，帮助孩子”，才翻译了这两本书，送“我”书的行为更是饱含着对“我”这个晚辈的期许和关爱。

此外，文中描写了五次伯父的笑，谈《水浒传》时伯父摸着胡子，自嘲自己的记性好；谈“碰壁”时也是笑着的，最后使得众人也哈哈大笑起来；燃放花筒时发自心底的欢笑更是令人印象深刻。这让我们既看到了战斗的鲁迅先生，更看到了“微笑的伯父”，这篇文章把那个高高在上、有距离感的战士鲁迅，拉近为一个真实的、可亲的伯父鲁迅，正是由于内心对家人、对晚辈、对他人、对社会充满了关爱，鲁迅充满讥刺的冷峻作品才会永远带给人们温暖和希望。

（五）主题

这是一篇回忆性写人散文，作者以童年视角观察和感受伯父鲁迅先生的日常生活片段，从小处落笔，选择能够突显伯父鲁迅先生个性特征和精神品性的五件事，从不同角度展现了一个立体、丰满的鲁迅先生，表明日常生活中的鲁迅是一个风趣幽默、乐观豁达、关爱晚辈又亲切和蔼的普通长者；同时，又表明他是一个关爱劳苦大众、具有强烈社会责任感的高尚的知识分子，从而表达了作者对鲁迅先生的怀念、热爱和敬仰之情。