文本解读的关键要点简介

语文教学实践中的文本解读涉及诸多领域的对象，也就是说，任何一种体裁的文本都可以进行文本解读，比如，有学者从学术或学科建构的角度将语文文本解读的对象区分为文学类文本和实用类文本，而侧重于语文教学实践研究的学者也可以笼而统之地进行文本解读的研究与实践，也有学者将文本解读的视角集中在四大基本文学体裁上，即诗歌、散文、小说和戏剧。总体来看，这类研究有两个突出的倾向是值得我们语文教学领域的研究者关注的，一是强调文本的体裁特征，重视从体裁出发进行文本解读；二是重视教学需要，即语文教学研究领域的文本解读不同于个体化的文本阅读与理解，也就是说，教师要从学科知识传递与学科素养培育的角度来教授文本解读的知识、技能与方法，学生也要避免前文所提到的过于偏重个性化的解读，要在这个过程中习得基本的学科素养，为后续的学习打下良好的基础。

文本解读无论采取何种角度、路径或方法，文学体裁都是一个不容忽视的部分，因为作品的体裁决定了作品的创作目的，也就是说，一个作者在确定了创作目的之后，同时也就基本确定了其作品的体裁。即便有些作品的体裁特征可能稍显模糊，但结合其具体内容与表达特点，我们往往也可以将之归为某一种体裁。在这种情况下，基于作品体裁进行文本解读是大体不错的，比如我们在解读小说文本时，一般从小说的三要素—人物、情节和环境入手，但如果作品主题、创作背景或作者介绍先行，就变成了实用文章的意义索解，小说自身的丰富内涵即便还能解读出来，也已韵味尽失，小说作为艺术作品在培养审美鉴赏能力方面的学科价值便无从谈起。因此，体裁作为语文学科文本解读的出发点大体是不错的，但如果我们不能基于作品的体裁来确定相应的文本解读路径和策略，很可能会事倍功半，甚至南辕北辙。

除体裁外，语文教学中的文本解读还要重视教学需求，即教师完成教学任务和教学目标的需求，以及学生在完成特定内容的学习后，获得较为清晰的知识、技能与方法的需求。具体来说，教师要通过一定的路径和方法满足学生在后续工作和生活中对语文能力和素养的需要，既要为学生提供好用的工具，也要为其搭建未来在相应领域中继续成长和发展的阶梯，这就要求教师在文本解读的过程中不能只满足于一时一篇的解读愉悦，还应帮助学生去掌握和生成可供迁移、拓展和综合应用的知识储备库。(www.xing528.com)

总体而言，无论我们在引导学生进行文本解读的过程中采取何种方法或策略，首先不能忽视的就是文本的体裁特征，其次是在这一过程中落实好语文学科的工具性作用，只有同时兼顾这两者，才能实现语文学科人文性与工具性的统一。从这一点来说，虽然本书关注的是叙事文的解读，但叙事文本身并不是某一类单一的文体。因此，在利用叙事学理论进行文本解读的过程中，自然也不能脱离文本体裁随意使用某一种方法。