幼儿园在利用社区资源之前，首先要对社区的整体情况进行调查和研究。深入了解社区中不同的人员构成、社会机构、文教机构、娱乐设施、商业组织、街道设施等情况，以便从中选取适宜的活动场地、活动内容等资源。幼儿园一般可以从下面一些方面进行资源的开发与利用:
(一) 充分利用社区场地、设施
幼儿园可以利用社区的一些场地和设施。这不仅可以解决幼儿园场地有限问题，还可以起到对周围居民宣传幼儿园的作用。如某幼儿园比邻市里的一个开放公园，公园里场地开阔，绿树茵茵。幼儿园通过努力，与公园管理者达成协议，在幼儿园与公园之间专门给幼儿园设立了一个简易小门，以便幼儿出入公园。社区内的图书馆、博物馆、文化宫、电影院等设施也是幼儿教育的重要资源，可以加以利用。
(二) 充分调动社区人力资源
幼儿园可以鼓励社区成员或幼儿家长积极参与到幼儿园活动中来，充分发挥社区的人力资源。幼儿园定期向社区居民开放，欢迎他们来园参观，了解幼儿园的保教工作情况。幼儿园可以充分利用家长或社区成员的职业特点，邀请他们为幼儿提供职业体验的机会，让幼儿通过多种形式了解较多的社会知识。如社区有一家理发店，幼儿园可以邀请理发师进班级，帮幼儿体验理发师的工作。
(三) 利用社区文化资源
社区文化反映了在特定区域内社会生活共同体的历史传统、风俗习惯、生活方式、价值观念等。幼儿园可以结合本社区的实际情况，开展具有本地区特色的活动。
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学校资源开发[2]
中山大学南校区幼儿园位于中山大学南校区校园内，幼儿园附近的社区资源极其丰富。校内社区资源有“超市”“银行”“邮局”“医院”“图书馆”“电影院”“发廊”“生物博物馆”“小学”等，整座校园绿树成荫、景色怡人。走出校园，就有“报刊亭”“书店”“服装店”“餐馆”“车站”“加油站”“地铁站”等雄厚多样的社区资源。以上这些社区资源为中山大学南校区幼儿园的教育活动提供了坚实的物质保障。如:带领幼儿参观中大西区大球场时，让幼儿亲自尝试在跑道上跑步、在球场上踢球。我们幼儿园大班的小朋友在2005年参与了中山大学80周年校庆运动会在英东体育场上的开幕式群舞表演。在2005年“4·22”世界地球日当天，组织幼儿在中大永芳堂前的宽阔广场上表演宣传“保护地球、人人有责”的集体舞，并向过往路人派发幼儿自制的环保小旗。幼儿在活动中亲身体验了宣传环境教育的快乐!
检测
一、思考题(www.xing528.com)
1． 幼儿园家长工作的意义。
2． 家庭教育的特点。
3． 幼儿园家长工作的主要内容。
4． 幼儿园家长工作的基本原则。
5． 幼儿园家长工作的基本途径。
6． 社区资源的价值。
二、实践题
班级每人构思一个户外亲子活动方案，然后从中挑选出5个方案。班长负责，全体同学共同参与，明确分工。面向学校附近的适龄儿童开展一个户外亲子活动，通过张贴海报等形式邀请家长参与。学会如何开展亲子活动，学习如何与家长沟通。
[1] 宋睿．家、园、社区合作共育的实践研究［D］．南京师范大学，2008:21－22
[2] 李嘉渝．试论幼儿园与社区合作公育——以中山大学南校区幼儿园为例［J］．中山大学学报论丛，2005(6):458－460
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