利用社区资源的重要性及意义

社区资源贴近幼儿的生活，幼儿比较熟悉，容易引起幼儿的兴趣。社区资源的开发与运用不仅能够丰富幼儿园的课程资源，同时也能够扩大幼儿的活动范围，拓宽幼儿的视野。

(一) 丰富幼儿园教育资源

社区拥有一定的资源，既有人力资源，也有信息、物力等方面的资源。幼儿园附近的动物园、邮局、银行、超市、理发店等，都可以成为幼儿园的课程资源。幼儿园应该充分发现社区资源，并加以有效利用。社区内还具有一定的人力资源，各行各业，行行出状元。幼儿教师可以邀请一些专业人员为幼儿园的教学活动提供支持。如消防演练活动中，幼儿园就可以邀请地方消防局的同志给予支持。社区资源具有地方特征，很多资源是其他地区没有的。比如，某幼儿园在一家大型汽车企业社区内，因此，幼儿园开展有关汽车的主题活动相对更容易获取资源。

(二) 增加幼儿生活经验

大自然，大社会都是幼儿园课程的重要来源。幼儿教育应贴近现实，应融入生活，应体现其真实性和情境性。教育要突破幼儿园围墙的限制，真正地融入到生活中。幼儿通过直接接触社区的环境获得对周围事物的感性经验。通过社区活动增长知识，也能避免“读死书，死读书，读书死”现象的发生。

学练结合10-10

社区委员会服务幼儿园的案例《眼睛》[1]

小一班的孩子上了堂“妈妈的眼睛”的美术课。随着对“眼睛”这一主题探索的深入，孩子们的兴趣越加浓厚并不断产生新的问题，如:“眼睛里面究竟有些什么?”“为什么医生给我们检查视力时要求我们遮一只眼睛?”“为什么检查视力时，有的小朋友能把表上的东西全部看清，有的却只能看清上面几行?”“为什么老奶奶戴的眼镜叫老花镜?”“为什么我看见有的人戴的眼镜上有一个个圆圈?”……(www.xing528.com)

面对孩子们提出的这些问题，小一班的教师只能坦诚的告诉他们:“有些问题老师也得去查查资料。”细细分析归纳这些问题后，我发现孩子们主要是对眼睛的内部构造、眼睛与视力的关系、眼睛与眼镜的关系等一系列问题存在很多的困惑。于是我求助于家长委员会和社区委员会，联系了卫生院的眼科医生。家长委员会的家长又把孩子们提出的问题一一告诉医生，并和医生一起商讨约定第二天来园讲课的内容。

就这样，第二天眼科医生带着眼睛的模型和相关图片资料来到了孩子们中间，认真详尽地讲解着关于眼睛的知识，耐心细致地回答孩子们急需了解的问题。

反思:社区委员会的热情帮助促成了这次卫生健康课的成功开展。孩子们对于眼睛的好奇终于在眼科医生那儿得到了答案。从此，他们知道了眼睛的重大作用，再也不乱揉眼睛，而且像宝贝一样的爱护眼睛了。

思考:

1. 案例中的教师是怎样组织社区人员参与幼儿园活动的?

2. 请谈谈如何发挥社区优质教育资源，提升幼儿园教育质量。