开展幼儿园家长工作的优化原则

幼儿园家长工作离不开家长的配合与支持。家长工作是一件复杂的事情。教师要本着尊重、平等、合作等原则，争取家长的理解、支持和参与。这是家长工作顺利、有效开展的前提。

学练结合10-4

关心家长，与家长做朋友[8]

刚到新班级，家长总会对老师有诸多不信任，文文奶奶就是其中一个。每天接孩子，她都会反复问老师:“孩子在幼儿园吃饱了没有?”“今天出去玩，你给孩子隔背了没有?”满脸写的都是怀疑。每天我都会不厌其烦地告诉她吃了几碗饭，玩耍后都用毛巾给孩子擦汗。有几天文文奶奶都没有来接孩子，文文妈妈告诉我，奶奶得阑尾炎住院了。住院期间，我经常向文文妈妈打听奶奶的情况，并托她带去我的问候。奶奶病好后来接孩子，我也顺便寒暄:“您要多注意休息，带孩子很辛苦”“您大病初愈，要多吃点有营养的东西”……文文奶奶就像变了一个人，再也不询问孩子吃饭、玩耍出汗的事了，而是感叹道:“老师，谢谢你的关心，我们带一个孩子都累，你们要带这么多孩子，费心了。”

思考:

1． 案例中教师开展家长工作的做法对你有何启发?

2． 你认为幼儿园家长工作的开展应遵循哪些原则?

(一) 平等性原则

平等性原则是指幼儿园的家长工作应面向全体家长，对待家长一视同仁，将家长看作平等的合作伙伴。教师要与家长在平等、尊重的基础上开展家长工作，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。家长往往会通过保教人员对自己的态度来揣测其对自己孩子的态度。如果保教人员与一些家长关系亲密，那被疏远的家长就会怀疑保教人员对自己孩子不好或者一般，对保教人员产生不信任感，从而造成心理上的距离。因此，保教人员对家长应亲切、主动、亲疏一致，平等对待每一位家长。

学练结合10-5

家长需要老师平等对待[9]

丹丹和晓娟的妈妈是同事，也是邻居，关系很好，两个孩子在同一个幼儿园同一个班级，所以经常一起接送孩子。丹丹乖巧，晓娟有些小毛病。班上的李老师想帮助晓娟改正，就在来园、离园的时候常常找晓娟妈妈谈话，对同来的丹丹妈妈只是笑笑。“六一”儿童节到了，幼儿园排练舞蹈参加比赛，因为要求跳舞的小演员身高都差不多，老师就推荐了身高中等的晓娟。这让丹丹妈妈心生不满。一天中午，天气转冷，丹丹妈妈送衣服到幼儿园，因为工作正忙，老师匆忙地接过东西就转身走了。丹丹妈妈刚出门，门被一阵风刮关上了，声音很响。丹丹妈妈不知情，因而十分恼火，觉得老师不把孩子和自己放在眼里，就告到园长那里。园长当时没有表态，下午找了当班教师了解情况。老师认识到自己的忽视。园长决定不出面，让老师自己做工作。老师主动找到了丹丹妈妈，解释了情况，大家握手言和。

思考:

1. 上述案例中，家长与教师之间存在误解的原因是什么?

2. 在与家长沟通时，教师应该注意哪些问题?

(二) 经常性原则

经常性原则是指幼儿园要经常性地开展家长工作，使幼儿园和家庭及时沟通、互助。幼儿园的家长工作不是偶然行为，而应是定期的、常规性工作。幼儿的发展是一个不断变化、动态渐进的过程。幼儿教师与家长应注意利用一切便利条件，围绕孩子的教育与发展情况进行经常的、及时的沟通，互相告知幼儿的情况，以便调整各自的教育对策。

(三) 个别化原则

个别化原则是指幼儿园的保教人员应重视幼儿及其家长需要的多样性和差异性，有针对性的开展家长工作。班级中的幼儿成长于不同的家庭环境，形成他们独特的身心特征。幼儿家长各有自己的行为习惯和生活背景，对子女的教养也有自己的独特方式。因此，幼儿园家长工作需要针对每个幼儿的实际情况，有针对性地与家长进行沟通，有目的地和家长一起解决幼儿成长中的问题。

学练结合10-6

事实胜于雄辩[10](www.xing528.com)

臣臣喜欢搞恶作剧，其他孩子看不下去，就去拉他，有时候会不小心伤到他。臣臣妈妈找过我好几次:“老师，孩子在幼儿园经常被同学欺负，他太老实了，从来都不还手，也不告诉老师，这群孩子太坏了，我要找他们的家长评评理。”我告诉家长:“孩子太小，小打小闹很正常。臣臣确实会搞点小恶作剧，有时会影响到其他小朋友。当然，伤到臣臣的孩子肯定做得不对。”臣臣妈妈始终觉得孩子绝对不会搞恶作剧，也不伤人，错都在其他孩子身上。我连续几天在我们班的QQ群上跟臣臣妈妈交流。我也告诉她，可以在适当的时候悄悄观察臣臣在幼儿园的表现，一天早上送孩子入园，她没有马上离开，她亲眼看见孩子把不爱吃的食物往其他小朋友碗里丢，把桌上的餐巾扯得乱七八糟，还偶尔去抱抱旁边的小朋友。小朋友不让，他就用力把别人拉回来……臣臣妈妈越看脸越红，晚上她在QQ上告诉我:“我太自信了，总觉得自己教育的孩子在幼儿园会表现得特别好，没想到他会这样。不是亲眼看到，我一直还不相信你们。我误会老师了，我会好好跟孩子谈谈，配合老师改掉他的坏毛病。”家长最相信的不是老师，而是自己的孩子。我用事实来说话，事实胜于雄辩，让家长亲眼看到，听到，才能信服。

思考:

1. 案例中，教师采用什么方法让家长了解了真实情况?

2. 在日常生活中，教师应如何开展家长工作，获得家长的支持与帮助?

(四) 预见性原则

预见性原则是指幼儿园依据幼儿身心发展的状况与教育规律，预料可能发生的事情，并主动采取措施与家长配合。如一些幼儿园为减轻新生幼儿的入园焦虑，在幼儿入园之前，预先家访，指导新生家长带孩子来园活动，熟悉园内环境。幼儿在对幼儿园环境熟悉的基础上再来幼儿园生活与学习，有效地减少了新生入园的种种不适应问题，这充分体现了家长工作的预见性。幼儿园家长工作做得越细致，考虑到的问题越多，家长工作的有效性就越高。

(五) 互尊互利的原则

互尊互利的原则是指保教人员同家长相互尊重，相互学习，并使双方受益。幼儿园家长工作中易出现以下两种情况:一是保教人员过度权威化，以支持工作为名，随意向家长发号施令，对家长缺少尊重。在幼儿成长过程中，家长被幼儿园的各种任务所累，总是忙碌于教师所要求的事情。另一方面是很多家长不尊重幼儿教师的工作，甚至对幼儿教师鄙夷不屑，颐指气使。一些家长在经济条件、政治背景、学历程度等方面具有一定的优势，在与幼儿教师打交道时往往有高人一等的优越感，致使教师处于被动地位。在教育幼儿的过程中，家长与幼儿园是互相平等的两个主体。双方工作的开展要在平等、尊重的前提下进行。幼儿园要尊重家长的需求，满足家长的需要;家长也要充分做好支持工作，一起为幼儿营造良好的成长环境。

学练结合10-7

别让家长的热情“枯萎”[11]

新学期伊始，某幼儿园便将环境创设作为近期工作的重点，在全园大会上，园长宣布了开展环境创设评优活动的决定和进行评比的具体日期。于是，全园各班都开始紧张地忙碌起来。

除了绘制墙饰等工作之外，小(1)班的班长程老师决定要精心布置好自然角的环境，将自然角作为本班环境创设中的亮点。为此，在正式进行评比的前二天，程老师做了深入细致的家长工作，要求每位家长为孩子准备一盆鲜花，在一两天之内必须送到幼儿园。家长们的积极性果然被程老师充分调动起来了，他们都按时将一盆盆鲜花送到了小(1)班的活动室。在五彩缤纷的鲜花装扮下，小(1)班的自然角犹如一个异彩纷呈的花圃。看到班级的环境如此美丽，幼儿和家长们也都很高兴。很多家长都向程老师竖起了大拇指。

全园环境创设评优活动如期举行。当由园领导和各方面代表组成的评比组走进小(1)班的活动室时，他们的目光立即被那个花团锦簇的自然角给吸引住了。这个精心布置的自然角果然帮助小(1)班摘得了全园环境创设的冠军，班级的三位老师也得到了相应的物质奖励和精神奖励。看到本班在开学伊始就取得如此骄人成绩，作为班长的程老师内心感到很满足。由于全园的环境创设工作已经告一段落，包括程老师在内的各位老师都觉得终于可以松口气了。

在接下来的日子里，班级的环境创设工作再也无人问津了。小(1)班自然角里的那一盆盆鲜花也没能逃过被人遗忘的命运。这些被遗忘在角落里的鲜花由于得不到精心照料和养护，渐渐地，曾经娇艳无比的花儿纷纷开始枯萎、凋零了。看到花儿枯死，程老师却并不在意，在她看来，这些花儿早已在环境创设评比活动中完成了自己的“历史使命”。于是，程老师等三位老师就将一盆盆枯死的花儿搬出了活动室。最后，曾经繁花似锦的自然角里只剩下几个还没有来得及搬走的空花盆了……

后来，在幼儿园开展的其他工作中，早已从家长支持中尝到甜头的程老师还想“如法炮制”，将充分调动家长的积极性作为自己班级“获胜的法宝”。可是，不知为什么，程老师的这种工作方法“不灵”了，家长们的热情与积极性明显不如从前了，很少会有家长主动响应班级的号召。见此情景，程老师感到很纳闷:“家长们为何热情不再了呢?”

思考:

1. 上述案例反映了教师在家长工作中存在什么问题?

2. 如何有效地开展家长工作，调动家长的参与积极性?

(六) 制度化原则

制度化原则是指幼儿园家长工作应由一定的制度做保障，遵循一定的要求，有步骤、有目的地开展。以条文的形式确立家长工作相关管理制度，确保将家长工作纳入科学规范的管理轨道。健全的家长工作制度是有效开展家长工作的保障。家长工作制度涉及家长委员会制度、家访制度、家长会制度、亲子活动制度等方面。