离园活动及组织原则：保障幼儿安全顺利离园

离园活动是一日活动中最后一个环节。教师可以利用离园短暂的时光，有计划地组织幼儿进行离园整理，包括情绪情感的整理、仪容仪表的整理和离园物品的整理等，帮助幼儿梳理一天的活动和收获，给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。

(一) 幼儿离园活动常规要求

1． 能保持一种稳定、愉悦的情绪等待家长来接。

2． 能够按照自己的意愿选择离园活动，遵守活动的规则。

3． 能够主动整理自己的物品，尝试并逐步做到独立整理自己的仪表。

4． 能主动与教师和同伴告别，礼貌离园。

5． 知道独自离开和跟陌生人走的危险性，能跟随家人离园。

(二) 离园环节保教工作要点

1． 教师的工作要点

(1) 引导幼儿回忆、表达一天的快乐生活，鼓励幼儿的点滴进步，引导幼儿学习关注、欣赏和赞美同伴。

(2) 帮助幼儿穿好外衣，整理好裤子，检查鞋子。

(3) 引导幼儿学习整理仪表，重点指导幼儿整理衣袖、提好裤子。

(4) 引导幼儿整理自己的物品，不遗漏自己的物品，不乱拿别人的物品。

(5) 组织幼儿进行离园活动，稳定幼儿情绪，使他们耐心等待家长来接。

(6) 向家长介绍幼儿在园的一日生活情况，解答家长疑问，并提出指导性建议。

(7) 严格执行幼儿园离园接送制度，确保幼儿安全。

(8) 接待家长时要兼顾未离园幼儿的活动，及时介入指导。

(9) 鼓励幼儿离园时有礼貌地和教师同伴说再见，支持幼儿之间自主友好的约定。

2． 保育员的工作要点

(1) 协助教师在离园前和幼儿进行总结性谈话，对一日生活进行简单小结，及时肯定幼儿在生活自理方面的进步。

(2) 协助教师帮助、督促幼儿整理衣物及带回家的物品。

(3) 清洗、消毒幼儿生活用品，清洁整理班级环境。

(4) 做好水、电以及门窗的安全检查工作。

(三) 离园环节中的常见问题及应对策略

1． 渴望见到家人，情绪反应强烈，对策

在离园环节，幼儿容易出现不能专心投入活动、左顾右盼期待家长到来的现象。还有些幼儿情绪反应强烈，拉着老师的手就要往活动室外面走。这种现象对于托小班刚入园的幼儿来说尤为明显。面对幼儿在离园环节因期待家人而不能全身心投入活动的现象，教师需要想方设法提高活动的丰富性和趣味性，给予幼儿充分的选择空间，吸引幼儿全身心投入活动中。同时遵守离园时间，不提早离园，帮助幼儿养成耐心等待的良好习惯。

2． 不遵守规则及对策

离园时间，教师一方面要与家长沟通幼儿的在园状况，另一方面要对其他幼儿进行及时、有效指导。教师的精力分配不均，有时会顾此失彼。所以，这个环节容易出现混乱的局面，导致活动室里的幼儿情绪焦躁起来。常常能见到幼儿互相打闹、追逐等不遵守规则的现象。离园时活动室里混乱的场面会让幼儿的情绪更加高涨，容易发生危险。这就要求保教人员积极配合、明确分工，营造有序的离园氛围，以稳定幼儿情绪，确保离园过程中幼儿的安全。对于个别情绪反应强烈的幼儿，教师要善于抚慰。

3． 整理、归位意识不足，容易遗漏物品，对策

很多幼儿在看到家长来接时，容易丢下手中的物品，就去投入家长的怀抱。也有很多幼儿着急回家，而遗忘自己的帽子、手套等物品。还有些幼儿在整理自己的物品时不够专心，一边和同伴说笑、打闹，一边整理物品，导致物品遗落在幼儿园。

教师要善于将一些整理与归位的要求融入幼儿感兴趣的情境之中，以引起幼儿情感上的共鸣，使幼儿学会并能主动进行仪表与物品整理。例如，告诉幼儿离园前将玩具收拾整齐，他们却在见到家人后总是忘记。教师可以把收拾玩具的要求融入具体的情境:玩具哭了，因为小朋友们着急回家，却忘了把玩具送回家。具体的情境能够强化幼儿的整理和归位意识。这时再辅以示范、指导，提高幼儿的整理和归位技能，能帮助幼儿逐步养成自主整理、有序归位的好习惯。

4． 家长迟接孩子及对策(www.xing528.com)

个别家长会因为某些原因迟接孩子。欧美一些幼教机构的做法是将晚接的孩子集中在一起，由专门的老师负责看管并开展游戏、读书等活动，其他老师正常下班。有的幼教机构所提供的这种服务是免费的，更多幼教机构是收费的，价格不统一。个别家长如果经常迟到接孩子，这个孩子还有可能面临着被该幼教机构退学的可能。针对家长晚接孩子的现象，幼儿园需要和家长进行良好沟通，尽量寻找一个双方满意的解决对策。

5． 陌生人来接孩子的问题及对策

幼儿园需为每位幼儿配备接送卡，教师在交接孩子的时候需要认真核对接送卡，不能允许陌生人接走孩子。但并不能只认卡不认人，如果遇到带接送卡来接孩子的陌生人，一定要第一时间联系家长确认。

检测

一、思考题

1． 幼儿园一日活动主要包括哪些内容?

2． 简述幼儿园一日活动的组织原则。

3． 入园、盥洗、餐点、如厕等环节对幼儿的常规要求。

4． 入园、盥洗、餐点、如厕等环节保教工作要点。

5． 入园、盥洗、餐点、如厕等环节常见问题与应对策略。

二、实践题

选择学校附近某一幼儿园，每位同学至少在该幼儿园实习一天，跟随幼儿园班级教师全程参与该幼儿园的一日保教生活。从入园、盥洗、如厕、餐点、午睡、集体教学、户外活动等环节撰写调研报告，并对该幼儿园的保教工作提出建议。班长组织大家一起讨论。

[1] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:13

[2] 何小琴．幼儿园生活活动组织［M］．北京:科学出版社，2014:11

[3] 何小琴．幼儿园生活活动组织［M］．北京:科学出版社，2014:14

[4] 案例由大连市甘井子教育局实验幼儿园李春会老师提供。

[5] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:15

[6] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:18

[7] 陈群．幼儿园危机管理实务［M］．北京:中国轻工业出版社，2013:104

[8] 梁志燊．学前教育学［M］．北京:北京师范大学出版社，1995:275

[9] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:20

[10] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:22

[11] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:23

[12] 朱家雄，汪乃铭，戈柔．学前儿童卫生学［M］．上海:华东师范大学出版社，1999:55

[13] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:28

[14] 赵滨，张丽华．基础护理和人文护理1027问［M］．北京:军事医学科学出版社，2012:25

[15] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:25

[16] 陆克俭，白洪．幼儿生活安全教育宝典［M］．南京:江苏教育出版社，2010．146

[17] 北京师范大学实验幼儿园．保育员工作指南［M］．北京:北京师范大学出版社，2012:34

[18] 何世红．如何对待幼儿的表现欲［J］．学前教育研究，1995(3):9

[19] 顾桂兰．国外幼儿安全教育做法之鉴［J］．安全与健康，2010(1):18