如何引导幼儿养成规律如厕习惯

如厕是满足幼儿正常生理排泄需要的活动。如厕能反映幼儿最基本的生活自理能力和卫生习惯。作为保教人员，要帮助幼儿掌握如厕的基本技能，引导幼儿遵守如厕常规，使幼儿能够轻松、独立如厕。

(一) 如厕环节对幼儿的常规要求

1． 懂得如厕是一件正常的事，了解大小便与身体健康的关系，能做到轻松如厕。

2． 有需要时能够大胆告知成人，及时进厕所排便，不随地大小便，并逐步做到不尿裤子、不拉裤子。

3． 养成定时大小便，便前便后洗手，便后冲水的良好习惯。

4． 能自己脱裤子，提裤子，学习使用手纸正确擦屁股，逐步做到便后自理。

5． 能安静、有序如厕，不在厕所逗留、玩耍。

(二) 如厕环节保教工作要点

幼儿新陈代谢旺盛，需要水分多，而膀胱容量小，黏膜柔弱，肌肉层及弹性组织不发达，储尿功能差，所以年龄越小，每天排尿次数越多。[12]教师一般在集体教学活动、户外游戏、进餐、午睡等活动前后组织幼儿统一如厕，其他时间个别幼儿如有需要应该允许其随时如厕。

1． 教师的工作要点

(1) 带领幼儿熟悉班级厕所环境，学习如厕器具的使用方法。

(2) 组织幼儿有序如厕，组织中、大班幼儿分别进入男、女厕所如厕，指导幼儿有序做好脱裤子、提裤子、排便入池、便后自理、便前便后洗手等工作。

(3) 提醒幼儿不在厕所中逗留、玩耍，对幼儿如厕过程中存在的喧哗、嬉戏、聊天、争抢厕位等个别问题和危险行为，及时进行引导和教育。

(4) 及时与家长交流幼儿在园的如厕情况，了解幼儿在家大小便习惯，引导家长重视幼儿在家的如厕教育，并请家长给幼儿准备1—2套舒适的衣服带到幼儿园，以备幼儿拉裤子、尿裤子及时更换。

(5) 引导幼儿主动做好集体活动、户外活动、进餐、午睡等活动前的如厕准备。

(6) 鼓励幼儿节约手纸、手纸入桶、便后冲水、洗手等良好的行为，逐步培养幼儿良好的如厕习惯。

2． 保育员的工作要点

(1) 做好如厕前的物质准备工作，保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净、无异味，提供的手纸放在幼儿易于取到的位置。

(2) 指导并帮助年龄较小的幼儿如厕，鼓励年龄较大的幼儿独立穿脱、整理衣裤，使用卫生纸从前到后擦屁股。

(3) 提示幼儿便后冲水，并用肥皂洗净双手。

(4) 耐心为尿裤子和拉裤子的幼儿更换衣物，清洗衣物，并与主班教师沟通。

(5) 关注幼儿如厕次数和大小便情况，当发现幼儿拉肚子或长时间未如厕的情况时及时与主班教师沟通。

(6) 定时清洁整理厕所，每天下班前对厕所进行彻底清洁、消毒。(www.xing528.com)

(三) 如厕环节中的常见问题及应对策略

1． 常见问题

对于托小班幼儿来说，生活环境的变化、如厕方式及如厕器具的改变会带给他们一定的心理压力。加上他们本身对大小便的控制能力就较弱，使他们在如厕环节更容易出现问题。

(1) 托班、小班问题

托小班的孩子年龄较小，如厕存在的主要问题有:①频繁出现拉裤子、尿裤子现象;②穿脱、整理裤子的技能欠缺。

(2) 中大班问题

中大班幼儿来说，他们的有意行为、自制力开始发展，能够比较独立、自如地如厕，但容易出现以下问题:①一边排便一边嬉笑、打闹等不专注行为;②如厕后，随意穿衣、潦草洗手等敷衍了事行为。

2． 应对策略

(1) 鼓励幼儿勇敢表达如厕想法

有些幼儿出现不及时排便、拉裤子、尿裤子的现象是因为如厕带给他们一定的心理压力。在出现大小便失禁等问题时，保教人员如果表现出回避、厌恶、排斥等情绪和行为，往往会加重幼儿如厕的心理压力，会造成幼儿有如厕需要或者尿裤子、拉裤子而不敢说的现象。保教人员需要营造轻松的如厕氛围，引导幼儿了解如厕是一件正常的事，鼓励他们在有大小便的意愿时勇敢表达出来。

(2) 提醒幼儿及时如厕

有些幼儿出现不及时排便、拉裤子、尿裤子的现象往往是因为他们贪玩或者不想中断手中的活动。多数时候，幼儿需要大小便时身体会发出一些信号，例如，微微摇晃，脸发红等。保教人员要注意观察幼儿，敏感地捕捉这些信号，及时引导幼儿去如厕。

学练结合5-11

引导幼儿及时如厕[13]

果果小朋友做完一份手指拓印工作后，拿着请我装订。“王老师，请帮我订一下。”“好的，再拿一张纸来做封皮。”我说。“哦，好!”他快速跑去取来一张纸后一直盯着我的手，并时不时想拿回他的作品。“王老师好了吗?”他问。我边整理边说，“等一下就好。”并同时看了一下他，发现他很着急，身体还轻微地左右摇晃着。“你想小便吗? 果果!”我感觉他像是憋着小便的样子。“我想小便，但是我的作品还没订好……”他说。于是我让他马上去小便。回来后他找我要作品。我提醒他，“下次有小便了就去，不能憋着，好吗?”“可是我想拿作品。”他说。“作品让老师帮你拿着，你回来后会给你的，但有小便要是不去就尿裤子了。”“哈哈……”他自己也不好意思地笑了。

思考:

1． 案例中，教师如何引导幼儿养成良好的如厕习惯?

2． 请谈谈教师在与幼儿交往中，怎样及时了解幼儿的需求。

(3) 创设良好如厕环境

环境在幼儿发展中有着巨大的教育潜能。厕所应该符合卫生条件，干净、卫生。保教人员可以根据幼儿实际需要及厕所设施条件，在厕所墙面、便池等位置张贴图片或标记，如提裤子的方法步骤、擦屁股的流程图、蹲式便池上的脚印等。

(4) 制定明确的如厕规则

有的幼儿如厕时会把尿液、大便等弄到便池周围，污染了环境又加重了保教人员的工作压力。有的幼儿如厕后不喜欢洗手，有的幼儿整理不到位，还有的幼儿在厕所喜欢打闹推搡等等。保教人员可以与幼儿一起讨论文明如厕的规则有哪些。保教人员可将全体讨论后的制度张贴到厕所墙面的适当位置，提醒幼儿遵守。