幼儿园一日活动的优化组织原则

幼儿园一日生活管理影响着幼儿一日生活的质量。幼儿一日生活中的活动多样而繁杂，需要对各种活动的组织与安排进行整体优化，才能保持幼儿在园生活的愉悦感与幸福感。组织幼儿一日生活需要把握以下原则:

(一) 整体性原则

整体性原则是指幼儿园一日生活应保教结合，对幼儿身心发展实施全面教育。幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，创设与保教相适应的良好环境，以游戏为基本活动，充分发挥各种教育手段的交互作用，在一日生活中，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。因此，幼儿的一日活动是完整的，不应人为生硬的分割成教学和生活两个部分，更不应该片面的关注教学而忽略保育。教师需把握好保育与教育相结合的整体性原则，促进幼儿的全面发展。

(二) 动静结合原则

《幼儿园工作规程》第二十一条指出:“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”活泼好动是幼儿的年龄特点，一日活动的安排应满足幼儿活动的需求，不能过于要求幼儿“安静”，不能整天把孩子关在屋里没有户外活动，要做到动静交替、张弛有度。遵循“动静交替”的原则来安排幼儿的一日活动，可以避免活动的单调性，也可防止幼儿产生疲劳感。

(三) 相对稳定性原则

稳定性原则是指幼儿园一日生活应该有个相对固定的时间安排。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园一日生活时间的安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。”一张好的一日生活安排时间表，不仅使儿童能够在一天当中生活得有条不紊，富有节奏，而且对提高幼儿的独立性、自主性、生活习惯和行为习惯的条理性以及自理能力都会产生重大的影响。一日生活的稳定性益于幼儿一日生活常规的养成，利于幼儿园一日活动的开展，助于一日活动各个环节的有效过渡。

(四) 适度灵活性原则

幼儿一日活动的安排应具有稳定性，但不能过于死板性。教师在组织幼儿一日活动的过程中应避免机械化地在指定的时间去结束一项活动并强制推行另一项活动，应避免出现“紧张”和“高控”状态。幼儿园一日生活时间安排表是教师组织幼儿一日活动的参照，但不是控制一切活动的主宰，应具有一定的弹性。幼儿教师可以根据活动过程的实际需要，做适当的调整。例如，某一个户外体育活动，孩子兴致很高，老师不妨让这个活动的时间适当延长一点。

(五) 随机性原则

随机性原则是指幼儿园一日生活皆教育，教师可以随时随地对幼儿开展保教活动。随机教育的特点之一是随机教育的事与物等素材是幼儿身临其境的，具有情境性和直观性，易被幼儿理解和接受。随机教育对于幼儿发展具有重要价值。幼儿园一日生活中蕴藏着丰富的教育契机，如安全教育、卫生教育、环保教育等等。一个好的时机需要教师去观察、发现和捕捉。比如幼儿在户外玩耍时惊奇的发现几只蚂蚁，教师可以引导幼儿开展有关“蚂蚁”的科学探究活动。教师要善于把握时机，恰当运用随机教育，但切忌贪多求深。

(六) 体验性原则

体验性原则是指幼儿园应合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿园应该给幼儿创设良好的生活和学习环境，解放幼儿的大脑、双手、嘴巴、时间和空间等，鼓励他们大胆地探索、尝试、体验，避免“读死书、死读书、读书死”的现象。

(七) 主动性原则

主动性原则是指幼儿园一日活动中应充分尊重幼儿的主体性，发挥幼儿的主观能动性、积极性和创造性。幼儿园一日生活中幼儿不是被动接受教师安排的棋子，而是积极成长的生命体。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。(www.xing528.com)

(八) 差异性原则

幼儿的发展虽然具有一些共同的年龄特点，但是也呈现出很大的差异性。幼儿之间差异来源于生物遗传、家庭教养方式等多方面因素。在生理和心理上，幼儿之间差异的具体表现更是体现在方方面面。幼儿园一日生活的组织与实施是面向全体幼儿的，具有统一性和集体性。但是也要考虑个体的差异性，不可过于强制性要求具有特殊情况的幼儿。比如，午睡环节，个别幼儿没有午睡习惯或者因为某种原因确实不愿意午睡，教师可以单独为其安排一些安静类的活动。再比如，个别幼儿尿频，教师可以根据幼儿的生理需要，多给予其上厕所的自由等等。

(九) 适宜性原则

适宜性原则是指幼儿园一日生活的组织与实施应遵循幼儿身心发展的年龄特点做到科学合理。比如，幼儿园一日生活的安排不能没有户外活动，但户外活动的时间又不能太久，否则幼儿容易出现疲劳，因此，户外活动的时间和活动量应适当;幼儿喝水和吃饭环节，幼儿饮水次数和饮水量过多导致上厕所过于频繁会影响教学活动的开展，幼儿进餐时间间隔过短影响幼儿消化等，因此幼儿饮水和进食应适时适量;再比如，午睡时间过短影响幼儿睡眠质量，午睡时间太长又影响幼儿晚上休息等等。幼儿园一日活动要在幼儿的身心发展规律和特点基础上组织实施，要符合适宜性原则。

拓展阅读5-1

表5-2 中美幼儿园一日生活时间安排对比

① 刘凤莲，刘洪霞，王晖晖．幼儿卫生保健［M］．北京:北京理工大学出版社，2010:98

[1] 王惠勇．刘占兰．案例《漱口》［EB/OL］．http://www．cnsece．com/article/5367．html．2015－02－03

[2] 王劲松．幼儿园班级管理［M］．北京:北京师范大学出版社，2013:2

[3] 王劲松．幼儿园班级管理［M］．北京:北京师范大学出版社，2013:108

[4] 王劲松．幼儿园班级管理［M］．北京:北京师范大学出版社，2013:12

[5] 王劲松．幼儿园班级管理［M］．北京:北京师范大学出版社，2013:116

[6] 王劲松．幼儿园班级管理［M］．北京:北京师范大学出版社，2013:120

[7] 张富洪．幼儿园班级管理［M］．上海，复旦大学出版社，2012:203