良好的师师关系也是幼儿园精神环境创设中不容忽视的一部分。师师关系包括班级老师之间的关系、幼儿园老师之间的关系、老师与领导之间的关系等。教师在幼儿心中有着很高的威信，教师的言行举止潜移默化地影响着幼儿。教师之间应该团结互助，营造良好的幼儿园精神环境。如，班级一老师组织教学活动时，另一个老师主动帮着摆放、分发材料。成人之间的亲切交谈及真诚的问候，都是幼儿园精神环境建设的重要内容。
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全美幼教协会(NAEYC)在1984年颁布了一项高质量幼儿教育机构的评价标准，其中就工作人员和儿童的相互作用、工作人员和家长交流及物理环境的评价标准等方面进行了规定。其中，工作人员和儿童的相互作用的评价标准如下:
1． 经常通过多种方式与幼儿交往。比如微笑、抚摸、拥抱、谈话，特别是在替婴儿换尿布、喂饭和幼儿入园、离园的时候。
2． 工作人员应该在儿童视线可及的地方，并且对儿童做出反应。
3． 工作人员要注意与儿童的谈话方式，要用友好、积极礼貌的态度与幼儿说话，并经常提一些开放性的问题，同时注意与儿童进行个别交谈。
4． 工作人员要尊重和平等地对待不同种族、宗教信仰和文化背景的儿童，工作人员要为不同性别的儿童提供参与所有活动的平等机会。
5． 工作人员要鼓励并培养与儿童相适应的独立性。
6． 工作人员要善于运用正面的、积极的指导技巧，不要用竞争、比较、批判、体罚、人格侮辱等手段。要为儿童制定一定的规则，但是环境的安排必须合情合理，少对儿童使用“不”字。
7． 环境中的声音应该是愉快的交谈声、自然的笑声和兴奋的叫声，而不是尖厉的、令人压抑的噪声或者强制性的安静。
8． 工作人员要帮助儿童处于舒适、轻松和愉快的状态，并鼓励儿童参与游戏及其他活动。
9． 工作人员要注意培养儿童之间的合作及其他社会行为。
10． 工作人员对儿童社会性行为的要求，要与儿童发展的不同阶段相适应。
11． 鼓励儿童用语言表达感情和思想。
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一、思考题
1． 简述幼儿园环境创设与管理工作的基本原则。
2． 简述幼儿园室内主题墙创设的基本要点。
3． 谈谈幼儿园各区角活动的创设要点。
4． 简述幼儿园户外绿地环境创设与管理的基本要点。
5． 谈谈如何创设良好的幼儿园精神环境。
二、实践题
选择某一幼儿园，从主题墙创设、区角创设、阅读室创设、科学室创设、多功能室创设、幼儿园室外环境创设、精神环境创设等多个角度全面观察该幼儿园，针对该幼儿园的环境创设情况撰写调研报告，并提出整改建议。报告应附带相应实际调研照片。如果有可能，请亲自参与该幼儿园的环境创设。
[1] 案例由厦门市翔安区实验幼儿园丁丽老师提供。
[2] ［美］雷夫·艾斯奎斯著;卞娜娜，朱衣译．第56号教室的奇迹［M］．北京:中国城市出版社，2013:1
[3] 陈宁．如果阳光能照进心灵——访西南师范大学刘云艳教授［J］．早期教育(教师版)，2009(9):22
[4] 张健人．幼儿园环境建设与幼儿心理健康［J］．山东教育(幼教版)，2000(10):46－47
[5] 王振宇．学前儿童发展心理学［M］．北京:人民教育出版社，2004:221－222
[6] 案例由厦门市翔安区实验幼儿园丁丽老师提供
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