幼儿园精神环境的优化方案

幼儿园精神环境是指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的心理氛围。精神环境对幼儿有着潜在而深远的影响。积极的、健康的精神环境是幼儿创造性、道德、认知以及情感、社会性等方面发展的关键因素。

学练结合4-7

安静进餐的背后[1]

幼儿园某班吃饭非常安静，每次领导检查都非常满意，并成为成功的管理案例拿来和大家分享。一次偶然的机会，另外一个班的A教师接触到这个班的小朋友。“小朋友，你们真棒，吃饭真安静。”这时一个小朋友的声音引起了A教师的注意“老师说吃饭讲话，就要再吃一大碗。”听到这句话，A教师明白了。

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1． 小朋友吃饭为什么异常安静?

2． 幼儿园的进餐环境应该是什么样的?

风靡全球的《第56号教室的奇迹》中雷夫·艾斯奎斯指出:第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺少了一样东西——这里没有害怕。雷夫·艾斯奎斯老师用信任取代恐惧，做孩子们可以信赖的依靠。他说:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”[2]在每一个幼儿的心灵深处，一定都有美丽的花朵期待绽放，它需要的是来自生命的阳光。如果阳光一直没有照耀进这样的地方，那么稚嫩的花朵也许将永远不再开放。而滋养幼儿精神和生命的阳光，就来自我们的心里。[3]幼儿园精神环境的好坏直接决定着幼儿是否能够积极参与各项活动、幼儿是否能够形成良好的人际关系、幼儿的身心是否能够健康发展等，对幼儿的成长起着关键作用。幼儿园良好精神环境的创设方式较多，本文主要从以下三方面谈谈如何做好良好精神环境创设工作。