幼儿园园长的专业标准优化方案

为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，2015年教育部颁布了《幼儿园园长专业标准》。[2]《幼儿园园长专业标准》提出园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，其办学理念包括五个方面:以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习。专业要求包括六个方面:规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境，共提出了60条具体要求，具体内容如下:

(一) 办学理念

1． 以德为先

坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益;热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感;践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

2． 幼儿为本

坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年;面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿;尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展;树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

3． 引领发展

园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展;尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

4． 能力为重

秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力;坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

5． 终身学习

牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径;优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养;与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势;注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。(www.xing528.com)

(二) 专业要求

(续 表)

(续 表)

学练结合3-7

一个园所，两种风貌[3]

某幼儿园新上任的常园长接下的是个“烂摊子”。没来幼儿园报到之前，她就听说这个园教职工人心涣散，保教质量日趋下降，家长的意见很大。原来，前任园长不大懂幼儿园业务，在管理过程中常有胡乱指挥、出现失误的时候，因而失去了老师们的信任。而她为了维持幼儿园正常运转和自己的权威，不得不使用一些强制手段(如扣发工资奖金、延迟转正晋级、不考虑分房等)，使得一些本来工作认真的教师也失去了原有的工作积极性，因而幼儿园发展每况愈下。

为了从根本上扭转局面，常园长决定从调动教职工的积极性入手，将幼儿园的工作转到正常轨道上来。她首先解决了一些棘手的遗留问题。如，将本应分给一名先进教师的住房(房子因这位老师“不服从管理”而被原来的园长扣下)重新向上级申请了下来，分给了这位教师。接着，召开了教职工大会，集体讨论、制定园内的各项制度，并带头严格执行。同时，建立了一些激励教师的机制。改革后，教职工的工作热情被调动了起来，教师们都说:“和常园长一起工作有奔头!”整个幼儿园的保教工作面貌焕然一新，家长的意见也越来越少了。

思考:

1． 幼儿园成为“烂摊子”的原因有哪些?

2． 常园长哪些做法是值得借鉴的?