《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出，第二学段（3、4年级）由“写话”进入“习作”，意味着从三年级起，同学们正式开始学习写作。
到了四、五、六年级，同学们会不断遇到写作难题。其中，有一种难上加难的命题，我们称之为“状物类作文”。有时，我们把描绘物件的文章称之为“说明文”。当然，这种说法不是很准确，只是教学中替代的说法。
何老师说
凡是写这一类的文章——介绍一个物件、说明一个物件、用文字向读者展示一个物件、在文字中呈现物件等，同学们都感觉无聊，不愿下笔，也难以下笔！
倘若换一种表达方式，如抒情、记叙，同学们至少有话可说。可一面对“状物”，要求把一个物品描绘清楚、描摹仔细，同学们往往因枯燥而兴趣平平。
问题永远存在，同学们不可能一直逃避，总有一天要直面。何老师希望与同学们携手解决这个“顽疾”。
这次，何老师以经典命题《我的文具盒》为例。我们在写状物类文章时，常常会遇到什么类型的问题呢？
大致可以分为三类比较枯燥的“写作套路”，我们往往深陷其中：
何老师说
流水账写作套路大揭秘：
● 写“外面的图案”
● 写“内部的结构”
● 写“放置的物品”
其一，写“外面的图案”。(www.xing528.com)
如今市面上的文具盒（现在更流行用“笔袋”，二者无本质区别）图案多样。因此，一写文具盒，就写图案，这无可厚非，但要警惕——写“图案”是为了介绍文具盒的外观，而不是单纯为了写图案。这是容易陷入的第一个“写作套路”。
其二，写“内部的结构”。
“我的文具盒分为两层：第一层装着……第二层里有……”
同学们，是不是特别熟悉？没错，文具盒的结构不一：有两层的，也有分为三层的。因此，文具盒里的层次和结构也是大家必写的内容。
有的同学可能会问：“难道，这不要写吗？”
不，当然要写。但在状物类文章中，总是沉闷地写内部结构，很容易落入俗套，写作也会变得枯燥。
其三，写“放置的物品”。
同学们，品一品这些常见的句式：“这里头有什么……有什么……还有什么……”或者“我曾经又买了……放进去，有几支什么……”
眼熟吗？
这，就是你落入的第三个“写作套路”——记流水账的方式说物件。
这三类并不是不该写，这三类是必须写，而且是常规的写法。只不过，每次都按照从外到里的顺序，写图案，写内部，写多了，自然就腻烦了。
如何“去油腻”呢？
何老师分享三种比较特别的写法，让原本无聊的命题、无趣的套路写作，重新焕发生机。
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