教学实践中改进的评价模式与组间互动的探索

针对上一次教学实践的不足，在教学设计改进的基础上，我将评价模式也进行了调整，在教学关键环节，运用组与组之间互相提问、互相评价的形式。这一次的教学实践，我对“三三制教学”模式的把握更加准确，继续保持了第一次教学实践的各种优点以外，“三卡”在课堂教学重要环节中自主合作学习的引领作用更加凸显出来。以下是第二次教学实践两个重要环节的教学实录。

|课堂实录片段1|

小组合作探究民歌作品并展示后的小组间提问、互评(先行学习卡)

师：同学们，刚才我们4个小组都将自己研究的民歌进行了认真又独具创意的精彩展示，那么相信你们组与组之间也一定有很多需要交流的，哪个组先来？

生(第一组)：我想问问第三组，刚才你们展示的歌曲运用了“一领众和”的形式进行演绎，请问这是一首劳动号子吗？

生(第三组)：这不是一首原生态的劳动号子，是一首根据劳动号子的特点进行创作的作品。现在，原生态的民歌资源在网络真的很难找。

师：的确如此，这也是当今所有民歌研究者的共同困惑。由于社会经济和文化的不断发展，不经加工的原生态民歌正在越来越少，尤其像劳动号子这种在集体劳动过程中所唱的民歌。不如我们一起来复习一下劳动号子的特点吧。上节课我们欣赏的劳动号子作品是……

生：川江号子。

师：它有什么曲调特点？

生：豪爽粗犷。

师：节奏有什么特点？

生：具有律动感，劳动的节奏。

师：它最大的表现特点是什么？

生：一领众和。

师：很好！抓住民歌音乐要素及其表现特点，你们与民歌的距离就又近了一步。现在提问请继续。

生(第四组)：刚才第二组《桃花红杏花白》这首歌旋律特别美，请问是什么体裁？

生(第二组)：这首歌我们也是一听到旋律就被吸引了，至于体裁，我们现在也还不能确定。

师：那么你们觉得这首歌的旋律有什么特点？

生：旋律特别婉转优美，特别抒情。

师：好的，我们看看能否通过今天这节课解决你们的疑惑。还有问题吗？

生(第二组)：提一点意见，第一组展示的《太阳出来喜洋洋》我们感觉可以再高亢一些。

师：那第一组，你们愿意再尝试一下吗？

(第一组再次展示)

师：你们觉得好些了吗？

生：好多啦！

师：那这首民歌是什么体裁呢？

生：不太确定。

师：那我们通过一会的学习来找答案吧！通过刚才的展示，相信你们对自己和其他组的表现都有了自己的评价，现在小组进行简短讨论，然后请组长做代表为其他组打分，注意：不用给自己组打分哦！讨论开始！

(讨论结束后，各组组长到黑板上的评价表处按照评价说明为其他三组进行评价)

|课堂实录片段2|

对比欣赏河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》(合作探究卡)

师：同学们，提到中国汉族的民歌，就不得不提到它(教师出示歌曲名《茉莉花》)。最早关于茉莉花的曲谱收录在清朝道光年间的《小慧集》中。它的曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上发展起来的，在我国很多的地域，都流传着版本不同曲调各异的《茉莉花》。首先，让我们来欣赏一首流传最为广泛的江苏《茉莉花》吧！(www.xing528.com)

(欣赏江苏《茉莉花》。)

师：这首歌曲的旋律有什么特点？

生：旋律婉转优美。

生：像讲故事的感觉。

师：歌曲是怎样表现出婉转优美的呢？(出示谱例)请你们小组进行讨论，我们用怎样的形式来感受这种婉转优美呢？

(小组讨论)

生：可以用模唱的形式。

生：可以用手势表示音高试一试。

师：你们的想法都不错，那不如让我们把两种方法结合在一起试一试。

(师生共同边模唱旋律，边用手势画音高。)

生：老师，我感觉到旋律就像上下楼梯的感觉。

师：其他同学呢？有同感吗？

生：有！

师：这种旋律的进行在音乐中我们叫“级进”。“级进”旋律给我们带来了婉转优美抒情的感觉。接下来，让我们再来欣赏一首来自河北的《茉莉花》，请大家参照表格进行欣赏。听听看，它又带给我们怎样的感受？

(欣赏河北《茉莉花》。)

师：一曲河北《茉莉花》是否带给了我们不同的感受呢？请以小组为单位进行讨论，并完成表格。

(小组讨论，完成表格，师生探讨交流，见表1)

表1　小组讨论表格

师：原来两首《茉莉花》带给我们不同感受的原因就来自这些音乐要素的不同。那么请你们想一想，同样是《茉莉花》，使两首茉莉花产生不同风格的最重要的原因是什么呢？

生：是因为他们来自不同的地方。

生：不同的地方，音乐风格都不一样。

生：每个地方的人性格都不一样，音乐风格也不一样。

师：的确如此，但是最重要的是语言。我们的祖国地大物博，不同的地域滋养着不同的风土人情、节日风俗，更创造出多姿多彩的地方语言，而民歌最早的起源就是根据方言的语音、语调以及语言的韵味而产生的。那么现在，我们再来看看，两首茉莉花又有什么相同之处呢？

生：旋律都很优美。

生：都在讲故事。

生：情绪都比较含蓄。

师：说得好！那么这样的民歌属于我们汉族民歌中的什么体裁呢？它们呀，就是我们汉族民歌中的小调。现在，不知道有没有哪个组为刚才自己展示民歌的体裁找到了答案呢？

生：《桃花红杏花白》应该就是一首小调民歌。

生：四组演唱的《紫竹调》肯定是小调民歌。

师：祝贺你们，你们的判断是准确的。