【摘要】：整堂课，我将“三卡”贯穿于课堂教学的核心活动中。(二)学习成果展示在“三卡”贯穿的教学中，学生在分析、表演、编创环节均有较好的表现。在这一次的教学实践中，我也发现了一些不足。另外，教师对于“三卡”教学模式还未能做到得心应手，课堂的评价模式还可做更加科学地调整。
这是我在班级里第一次开展“三三制教学”尝试。整堂课，我将“三卡”贯穿于课堂教学的核心活动中。可以说，整个教学过程非常流畅，课堂教学的优点具体表现在如下几点。
(一) 课堂学习氛围
相比较传统的音乐课堂教学，在小组讨论、编创展示、抢答竞技等活动过程中，学生表现出更加高涨的学习热情和参与的积极性，在活跃的思维运转和交流中，课堂重难点问题迎刃而解。
(二) 学习成果展示
在“三卡”贯穿的教学中，学生在分析、表演、编创环节均有较好的表现。师生共同在先行自主探索、师生合作交流学习、学生课堂练习反馈等过程中很好地达成了以审美为核心的教学目标。(www.xing528.com)
(三) 课后拓展兴趣
课后，我与部分学生进行了交流。学生们都非常喜欢这样的课堂，认为这种“自由”的课堂让他们学得更起劲儿。更有学生根据本节课学习的知识继续在课后进行探索学习，并主动来与我交流讨论。这种音乐求知和探索的兴趣正是审美能力提升的重要原动力。
当然，没有一节课会是完美的，更何况是一种教学模式的初次尝试。在这一次的教学实践中，我也发现了一些不足。首先教学设计的很多环节教师还未能从传统的“师教生学”模式释放出来，给予学生自主探索的时间和空间还可以更加充分。另外，教师对于“三卡”教学模式还未能做到得心应手，课堂的评价模式还可做更加科学地调整。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
