在课堂实践中培养学生探究和参与能力

(一)优点与效果

这节课实施的过程颇为顺利，在引入部分学生被变色织物所吸引，积极探究。主要的优点和效果如下：

1　由生活和社会问题情境导入，激发兴趣，自主探索

兴趣是学习的动力，主动参与学习是创新学习的前提和基础。本节课注重生活和社会问题的情境导入，激发学生兴趣，促进主动参与学习。这样不仅可以吸引学生，更可以激发学生能动性，让他们做自己更喜欢的事情。本节课在卡的设计中有“个人探究”“讨论交流”“合作探究”“小组汇报”等活动栏目，这些栏目各司其职，是教师和学生交流的媒介。

2　开放性问题设计，促进主动学习、差异发展(www.xing528.com)

开放性问题的设计，它所带来的趣味性和挑战性也可以促进学生主动学习，教师要尽量营造一个生动、活泼、宽松的学习氛围，做到有目标、可控制。这样，即使是一个较难的探究实验，学生也能尽量按照自己的要求和喜好去完成，当然，我看重的是探究过程中的学生习得、收获和差异发展。

(二)不足与改进

在教学过程中，虽然我想要慢慢引导学生学科思维的形成，让学生能自主地去归纳总结，但却没有完成这个过程。学生在掌握了常见的几种探究方法后，往往会出现几种方法都可行的情况，而我却忽视了这一点。化学并不是为了解题而解题，最终还是要落实到实际生产或生活中去，我们还需考虑操作的简易性、成本的高低、是否环保等各种因素。

而且在几个探究的过程中，虽然我做到了由浅入深，从最基础的装置和原理的选择进行复习，然后是不同试剂与方法的探究。思路清晰合理，但是全篇的探究，不免枯燥乏味，而我又缺少激励学生的话语，不免整堂课略带有一丝沉闷。这也是我懊悔万分的事情，应该与学生融为一片，造就活跃的课堂气氛。