教师如何提高学生应用能力和知识认识的方法

在本节课中，重点是学生要经历将解直角三角形知识用于解决实际问题的过程，感受数学与实际生活的广泛联系，增强对于数学源于生活、服务于生活的意识，同时提高增强了分析和解决问题的能力以及数学应用能力。学生学数学的目的是为了应用它去解决实际问题。因此，增强数学应用意识，培养学生数学应用能力，是素质教育的重要内容，也是数学教学的任务之一，因此，培养学生的数学应用能力刻不容缓。

在本节课“合作探究卡”环节中，以学生为主体，设置小组合作，探究教学楼高度设计方案，努力将课堂变成学生自主学习的天地，培养学生数学应用能力。但要在实际教学过程中体现出来，追求高效课堂，课后，我认为重点要做好以下几点。

(一)要在课堂上想达到比较好的整体效果，起到关键作用的还是教师的操控和推动，这对教师的素养也提出了较高的要求，必须不断加强教学功底，提升教学能力，与时俱进。

(二)在小组合作探究过程中，教师也需要走下台，走进学生，了解小组合作进展，随时给予指导点拨，带有普遍性的问题需稍后花功夫解决，突出重难点。(www.xing528.com)

(三)教师在平时的教学过程中，要创造性的运用教材、使用教材，精心编制一些与生活、科学有关的问题，可以使学生感到自己的周围处处有数学，从而使其萌发学好数学去解决实际问题的愿望，把学和用结合起来，达到提高学生应用能力的效果。培养学生用数学的眼光来观察周围的事物；使学生有更多的机会去体验、探究；留有更多的空间去交流；培养学生的实践应用数学的能力，达到应用中学、学中应用，让学生亲身感受到生活中处处有数学、处处离不开数学。

点评：本课例的亮点反映了“三三制教学”要设置了应用知识的问题情境，很好地激发了学生解决问题的兴趣。问题的解决需要应用本节课的知识。在问题解决的过程中，同学之间交流不同的问题解决方案，在问题的解决的过程中感悟知识的价值与本质。