对于高中物理核心内容的教学，有很多对其产生影响的因素，深入分析这些影响因素，可将其大致归为大三类：第一，教师的影响；第二，高中物理课程与教材的影响；第三，教学资源与环境的影响。教师对于高中物理核心内容教学的影响，主要是因为教师自身对与教学相关的若干因素有着不同水平的表现。例如，教师对学科知识的理解与把握、对学生的理解与分析、对课程标准与教材的挖掘与剖析，对教学策略的选择与运用，以及对教学理念的内化与贯彻等都会对核心内容的教学产生不同程度的影响。高中物理课程与教材对核心内容教学的影响，主要是因为尽管课程标准对于高中阶段物理学科的理念、目标、内容、实施等都做出了规定和要求，是以全国所有普通高中教师和学生为受众的，它具有普适性的同时，不可能兼顾每一位教师和学生。而且，课程标准是从物理课程的角度出发，考虑高中阶段的物理课程应该包含哪些内容，并没有考虑到学生学习过程中可能存在什么问题。此外，课程标准对于物理知识都是“是什么”层面的呈现，也就是说，课程标准只规定了学生应该学什么，至于这些知识为什么是这样，以及应该如何运用这些物理知识，并没有详细地介绍。而教材是依据课标编写的，是课程标准中规定的物理内容的一种呈现方式，教师在组织教学时，要参考教材，但不能只参考教材，更不能只参考一本教材。教学资源和环境对于高中物理核心内容教学的影响主要来自两方面，学校实验设备等硬件设施的缺乏影响了核心内容教学的顺利进行。另外，社会对于学生成绩的高度关注，以及高考和各种评价制度的存在，导致教师不得不以“教会学生做题”为教学目标，而忽略了那些看似与学生成绩无直接关系，又会耗费课堂时间的内容。但是，如果学生真正理解了核心内容的学科本质、掌握了蕴含在内容中的科学方法，教师在课堂上愿意“花费时间”消除学生学习的迷思概念和理解障碍，对学生成绩的提高会有实质性的帮助。(www.xing528.com)
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