对于高中物理核心内容的教学策略，如果单从教师选择的策略种类来看，无法看出明显的优劣。但是，在研究中发现，即使选择了同样的教学策略，如果教师的教学在核心内容的学科本质、科学方法及学生学习特征等方面存在差异，就会导致同样的教学策略在不同课堂上发挥着完全不同的教学效果。研究还发现，在概念课和规律课的教学中，教师对于教学策略的选择表现出相对一致的倾向，即对于概念课的教学，更多的老师是以讲授性策略为主；而对于规律课的教学，教师则是将演示性策略和实验探究性策略相结合来展开教学的。由此说明，研究分析高中物理核心内容教学的两个维度的四个方面之间并非孤立的，而是相互影响、相互依赖，彼此之间有着密切的联系。而且，对于高中物理核心内容的教学，在充分考虑物理核心内容本质、核心内容所包含的科学方法、学生学习核心内容的特征等因素的基础上，还必须深入分析核心内容的类型和特点，只有这样，才能选择恰当的教学策略组织实施教学。
因此，在选择教学策略时，首先，教师自身要对核心内容有透彻的理解和把握，对核心内容的学科本质，对蕴含在内容中的科学方法，要有清晰明了的认识和判断，并能有效地将学科本质和科学方法渗透在课堂中，以促进学生对于核心内容的理解；其次，教师要对学生做到了如指掌，要清楚学生的学习基础和特点，了解学生容易产生迷思概念的原因，还要具有一双在课堂上能够随时观察到学生学习状态的慧眼，并及时有效地回应和解答学生的困惑和迷思；再次，教师要对所教内容的类型和特点有精准的判断，并依此设计最为恰当的教学方案；最后，教师要有较高的教学策略的运用能力，清楚每一种策略的特点和功能，并能根据课堂情况和需要及时做出调整。只有这样，教师才能够有效地完成核心内容的教学，也才能真正地帮助学生学会核心内容，并进一步掌握整个高中阶段的物理课程。(www.xing528.com)
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