【摘要】：本节课综合了多种教学策略，对于本节课的教学内容，教师做了很大的改动，将行星运动的史实根据案例编写的一般原则和步骤进行案例的编写。还有很多同学在小组讨论的环节并未完全参与其中，也有个别同学表现得过于活跃且讨论与课堂无关的内容，对此教师都进行了一些积极的引导。整体看来，学生对案例材料的发放以及案例的小组讨论这样的教学环节表现出极大的兴趣，课堂氛围较为活跃。
本节课综合了多种教学策略，对于本节课的教学内容，教师做了很大的改动，将行星运动的史实根据案例编写的一般原则（目的性、实践性、问题性和社会性原则）和步骤进行案例的编写。编写出来的案例材料就是本节课学生的学习内容。那么这个案例材料既包含了教科书上的基本内容，同时也包含了很多其他方面的介绍。对学生而言，大大扩展了他们的知识面，有益于学生形成良好的态度和价值观。同时，对教师而言，编写案例的过程也是一个自我学习的过程，教师要教给学生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”，对教学内容的筛选与组织，使得教师对行星运动的史实也有了较为详尽深刻的了解，体会到科学探究是一个漫长且艰辛的过程，同时也使自己树立了实事求是、坚持不懈的探究意识。在教学实施方面，由于案例教学法在该班级并没有实施的先例，所以在具体的教学过程中出现了一些问题，例如教学时间的分配不是很合理，在案例教学的最后一个环节，对案例材料以及课堂学习进行总结时，并没有充足的时间让学生进行班级交流。还有很多同学在小组讨论的环节并未完全参与其中，也有个别同学表现得过于活跃且讨论与课堂无关的内容，对此教师都进行了一些积极的引导。整体看来，学生对案例材料的发放以及案例的小组讨论这样的教学环节表现出极大的兴趣，课堂氛围较为活跃。根据课前教学策略的设置，教师在课上对小组讨论环节安排了小组评比的活动，当教师将小组代码写在黑板上时，发现大部分小组开始加快讨论进度、整理讨论结果，可见小组间的评比会激发学生的竞争心理，调动学生的学习积极性。因此，在今后的教学中可利用学生的这一特点，以提高学生合作学习的效率和效果。(www.xing528.com)
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