一线教师对物理教学有丰富的实践经验，对高考考点、教材重难点、高中生学习情况等都能够良好地把握，所以高中物理教师对高中物理核心内容的意见有重要的参考价值。通过调查问卷来调查物理教师对高中物理核心内容的意见和看法，可以进一步为核心内容的确定提供依据。要研究核心内容的教学现状，首先需要关注一线教师确定核心内容的依据。教师在日常教学过程中较少关注核心内容，而更多关注教学重点，其实二者在很大程度上是相关的，核心内容应该作为一堂课中学生学习的侧重点，教学重点在一定程度上从侧面反映了核心内容的教学。因此本问卷分别对教师确定核心内容和教学重点的依据进行了调查，比如澳大利亚墨尔本大学的教学专家与学者在其著作《可见的学习》中，对影响学生学业成就的因素，依据其影响力即效应量进行排序，综合分析，从大量研究和变量中提取出138个影响学业成就的因素的效应量，并把这些因素归入学生、家庭、学校、教师、课程和教学六大类别中加以比较、阐释和总结。在对这六大类因素的效应量进行平均化处理后，得到相关数据，从中可以发现，对学生的学业成就影响最大的就是教师，而来自学校的影响相对较小。也就是说，学生上什么学校并不重要，遇到什么教师才是最重要的。而且，效应量较大的课程和教学，也与教师密切相关。因此，可以说教师是决定教学效果、学生学习效果最关键的因素。教师作为课堂教学的设计者、组织者和实施者，对课堂教学的效果起着决定性的作用。因此，教师能否深入透彻地理解高中物理核心内容，能否准确把握学生学习核心内容的特征，能否在有效贯彻课程改革教学理念的基础上，精准剖析高中物理课程标准和教材，并选择恰当的教学策略从而有效地组织核心内容的教学，是高中物理核心内容乃至整个高中阶段物理学科教学成败的关键。而教师在学科内容本质、学科科学方法、学生学习特征及教学策略等方面的欠缺也会在一起程度上影响高中物理核心内容教学的效果。(www.xing528.com)
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