【摘要】：在教学策略方面，大部分教师都是以一种教学策略为主，辅以另一种教学策略来展开教学。其中，讲授性策略和演示性策略是使用最为广泛的教学策略。在教学策略方面，如果单从教师选择了哪些策略的角度，无法看出明显的优劣，还要通过更加深入的分析，才能了解教师对于每一种教学策略的使用情况如何，是否选择了恰当的教学策略。
在教学策略方面，大部分教师都是以一种教学策略为主，辅以另一种教学策略来展开教学。其中，讲授性策略和演示性策略是使用最为广泛的教学策略。分析发现，在概念课中，大部分教师都以讲授性策略为主要的教学策略，其余部分教师是以问题讨论性策略为主；在规律课中，大部分教师选择了演示性策略和实验探究性策略为主要的方法型策略，其余部分教师则以讲授性策略展开教学。在教学策略方面，如果单从教师选择了哪些策略的角度，无法看出明显的优劣，还要通过更加深入的分析，才能了解教师对于每一种教学策略的使用情况如何，是否选择了恰当的教学策略。因为，就教学策略本身而言，并无好坏之分，每一种策略都有其不同的适用范围和作用，教师只有根据具体的教学内容和目标，在充分考虑学生的学习特征的基础上，选择运用恰当的教学策略组织教学，才能真正发挥每一种策略应有的作用和效果，也才能顺利完成具体的教学任务。要想进一步研究其教学效果如何，还要以整节课为研究对象，进行深入透彻的纵向分析。而且，从表面上看，一些课堂教学所采用的教学策略并无太大区别，但是深入挖掘就会发现，因为教师具体教学设计的不同，其教学效果存在很大差异，因此，就很有必要对其进行纵向的、更加全面深入的剖析。(www.xing528.com)
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