如何从科学方法入手分析高中物理教材的核心内容

在高中物理核心内容中基本概念、基本规律及其应用和相关现象等内容，无论其呈现方式如何，都是以显性的方式呈现在教材中的，但在物理学的学科内容中，除了这些显性的内容，还有一部分非常重要却常常被忽略或者以隐性方式存在的内容，即物理科学方法。物理科学方法是研究物理概念、总结物理规律、描述物理现象、实施物理实验时所应用的各种手段与方法。尽管这些显性的知识性内容与隐性的科学方法的呈现方式不同，但它们是密不可分的。物理方法是概念、规律等知识性内容间建立起联系的关节，具有至关重要的作用。物理方法是知识学习与能力发展的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁，对学生科学素养的培养起着关键性的作用。物理科学方法在教材中一般都是以隐性的方式存在的，不会或者很少明确提起所应用的方法。因此，研究高中物理核心内容的教学，要先寻找能够将这些隐性知识显性化的方法，并尝试挖掘隐藏在教材中的这些物理科学方法。相关专家与学者通过大量理论与实践研究，归纳总结出了物理科学方法因素判定原理：在物理学知识点的建立、引申和扩展中，知识点以及知识点与知识点之间的连接处，必定存在物理科学方法因素。需要注意的是，物理学是一门以实验为基础的科学，在高中物理教学中，实验既是一种科学方法，也是一项重要的教学内容。

通过运用物理科学方法因素判定原理，梳理教材中知识点间的连接处，尝试挖掘出教材中存在的物理科学方法。基于对各版本教材的分析发现，可以找出教材中隐性的科学方法，将隐性的科学方法显性化。虽然各版本教材都属于以隐性的方式来呈现物理科学方法的，但是不同的教材间依然存在差异。例如，对于“电荷”这一概念的引入，北师版教材是直接给出的，人教版运用了归纳法，而新概念读本则是通过实验法和归纳法两种方法进行呈现。由此说明，对于同样的内容，可以采用不同的科学方法，也可以采用多种科学方法，不必局限于某一种方法。教师不仅要善于挖掘隐藏在教材中的科学方法，还要根据不同的教学内容和学生特点，将恰当的科学方法灵活地运用于课堂教学中。(www.xing528.com)

综上所述，尽管物理科学方法的抽象性为其在教材中的呈现带来了不小的困难，但是只要运用恰当的方式方法，就可以将这些科学方法显性化。而且，物理科学方法是与物理知识性内容同等重要的教学内容，因其抽象性与隐秘性，更应该引起教师的注意。从某种程度上来讲，如果知识性内容是学生发展能力的必要积累，那么物理科学方法则是实现学生能力达到质的飞跃的催化剂，两者对于学生的发展，缺一不可，都是教师设置教学目标、组织教学内容、选择教学策略时的研究对象。因此，教师一方面应积极地利用恰当的方法去挖掘教材中隐性的科学方法；另一方面，也应根据教学内容的不同，有意识地将物理科学方法渗透于课堂教学中，并引起学生对于物理科学方法的重视。