从知识结构角度分析高中物理教材核心内容

物理学科内容最基本的构成要素是物理概念和物理规律。物理概念反映了客观事物的本质属性，是物理学的基石。物理规律反映了在某一物理状态或物理过程中相关物理概念之间在一定条件下所遵从的关系。除了物理概念和物理规律，在教学内容中，还包含这些概念和规律的应用，及基于这些概念和规律的物理现象。因此，在研究高中物理核心内容的教学时，有必要针对物理核心内容在教材中的呈现进行分析，这关系到教师对物理核心内容教学的成败，也决定了学生对物理核心内容的学习是否充分和有效。

综合分析几个版本教材对于高中物理核心内容中基本概念、基本规律及其应用和相关现象的呈现，在基本概念的呈现方面，北师版所呈现的概念是最少的，新概念读本中呈现出的概念是最多的。对基本规律的呈现，各版本教材基本相同。关于基本概念、基本规律的应用及相关现象的呈现，人教版、北师版、新概念读本所呈现的数量近似。对于基本概念和基本规律的呈现，数量方面的情况只能反映核心内容呈现状况的一个方面，并不是越多越好或者越少越好，只要涵盖课标中所规定的高中生应该掌握的概念和规律即可。重要的是，学生能够利用这些概念和规律，去解决具体的问题，解释相关的物理现象，只有做到这样，才能算学懂了概念和规律。因此，就需要在教材中设置丰富、恰当的应用事例，来巩固学生对概念和规律的理解，并拓宽学生根据概念和规律解决问题的思路。分析高中物理教材中关于基本概念、基本规律及其应用和相关现象的呈现，这些教材呈现出一些共同的特点：对于概念或规律的应用，以及相关现象，大部分是假设的物理情境或抽象的物理情境，比较缺乏跟实际生活的联系；探索知识的内容设置较少，不利于教师和学生通过实验来进行教学和学习。(www.xing528.com)

有的教材对于一些教学内容的呈现，只是通过问题和公式对其进行了简短的叙述，而通过利用规律解决实际问题的方式更有利于学生能力的培养。在教材中，通过实际生活中应用的例子，综合教材中若干概念和定律，可以提高学生对于物理内容的综合运用能力。综合以上分析，教师在选择和组织高中物理核心内容的教学时，除了选择那些课标规定的基本概念和基本规律外，更重要的，需要通过丰富、恰当的物理情境和物理现象，来帮助学生更进一步理解这些概念和规律，加深概念、规律与现实生活的联系，锻炼学生解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。