图书馆阅读推广的重要性和作用

在阅读推广的大潮中，图书馆因为是体系成熟、布点广泛、资源富集、专业化程度高的文化基础设施，所以自然而然地成为阅读推广的一支核心力量。但是因为图书馆的阅读推广和新闻、出版、广播、电视行业的阅读推广又有所不同，所以图书馆界常用的一个词是“图书馆阅读推广”。

那么什么是“图书馆阅读推广”呢？与人们对“阅读推广”这个词的感觉一样，一般图书馆员多认为这个词的含义简单明晰，无须做专门解释，故而在期刊论文和专业辞典中，都找不到该词的学术定义。不过以范并思教授为代表的少数专家认为，忽视对“阅读推广”“图书馆阅读推广”这类常用词语的专业含义的思考和探求，正是图书馆员们缺乏理论自觉的表现。概念是理论的根基，如果不追问基本概念的准确内涵和外延，何以建立能够概括实践和引导实践的阅读推广理论？没有成熟的阅读推广理论，阅读推广活动就容易长期停留在盲目、杂乱的阶段，难以走上有序、长效、可持续发展的科学轨道。

但是，因为“图书馆阅读推广”与图书馆的诸多活动，如图书馆宣传、图书馆营销、图书馆书目推荐、图书馆展览等活动盘根错节，要想剔枝摘叶、勘边划界，对“图书馆阅读推广”下一个毫无争议的定义，也是一个难度很大的挑战。所以，即如范并思教授，意识到了为“图书馆阅读推广”下定义的重要性，发表了相关论文，表现出了指出这个问题的勇气，却也迟迟没有断然为“图书馆阅读推广”下一个定义。^[3]

然而，基于理论构建的责任感、使命感，也有专家尝试探讨“图书馆阅读推广”的定义。比如，于良芝教授认为：“根据图书馆界从事阅读推广的经验，它主要指以培养一般阅读习惯或特定阅读兴趣为目标而开展的图书宣传推介或读者活动。”^[4]“‘培养阅读习惯或兴趣’这一目标决定阅读推广试图影响的通常是休闲阅读行为，即与工作或学习任务无关的阅读行为。这是因为与工作或学习任务相关的阅读，其目标是解决工作或学习中的问题，它既然主要受任务驱动，便不易受阅读推广的影响。”^[5]

正如一句老话：创始者难为功。上述定义虽有启发作用，却没有赢得广泛认同，尤其是定义之后的进一步解释，认为“阅读推广试图影响的通常是休闲阅读行为，即与工作或学习任务无关的阅读行为”。——这个观点很难得到高校图书馆和大中型公共图书馆人士的服膺。因为对于高校图书馆而言，它是为高校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新服务的，满足师生的教学、科研和文化的传承与创造是其主业，满足师生的休闲消遣只是其副业。如果“图书馆阅读推广”真的局限于上述定义界定的范围，那就显然不符合高校图书馆的办馆目标，背离了其建设宗旨。同样，大中型公共图书馆也有为地方教学科研和大众创业、万众创新等服务的使命，阅读推广仅影响读者的休闲阅读行为——不足以概括其功能。

而且，就高校图书馆已经举办过的阅读推广活动案例而言，上述定义也不足以概括全貌。如北京大学图书馆在2014年11月13日至12月31日举办了“化蛹成蝶——馆藏北大优博论文成书展”，将1999年至2013年作为教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要组成部分而评选的每年全国100篇优秀博士论文（简称“优博论文”）中，来自北京大学的98篇挑选出来，然后一一按照篇名和作者对照馆藏，发现有18篇人文社会科学领域的优秀博士论文已经化蛹成蝶，变成了名牌大社出版的优秀学术著作。继而，北大图书馆将这18本书的封面和原论文封面对照展示，附以作者信息、内容简介及丛书的序言和豆瓣网上摘录的同行专家、读者的精彩点评，向同学们推荐。

这次阅读推广起到了三个方面的重要作用。一是帮助学校社会科学部不但弄清楚了北京大学获得全国优秀博士论文的总体数量和学科分布，而且弄清楚了哪些优秀博士论文已经正式出版及其学科分布，因而此次展览得到了北大社会科学部的支持，是图书馆与社会科学部联合推出的。二是时间选定在下半年，正是硕士和博士研究生开题的阶段，优秀博士论文成书展使研究生们的选题和论证得到了很大启发。三是优秀博士论文之所以优秀，之所以能够很快正式出版，在于其做到了选题得当、论证严谨、结论重要、格式完备、恪守规范等，比同年的绝大多数博士论文更胜一筹，也是此后的研究生撰写学位论文应该借鉴和参考的范例。推荐优秀博士论文，等于为研究生们撰写学位论文树立了榜样和高标。这次展览的内容，因为离本科生的学习生活比较远，加上优秀博士论文通常研究的是填补空白的冷僻领域，格调显得阳春白雪，所以并没有引起大量本科生的热情关注，和以往主推新书、以休闲内容为主的阅读推广活动的效果反差较大。但是北京大学图书馆认为，作为高校图书馆必须兼顾各类学生的需求，兼顾各项职能的落实，必须将畅销新书、休闲类书籍的阅读推广和严肃的学术类书籍、教学类书籍的阅读推广相融进行或交替进行，阅读推广不能只看读者参与人数和社会反响程度，还要看与高校图书馆的任务和宗旨的切合度。

故而，在馆藏北大优博论文成书展之外，北京大学还打出“组合拳”，多方位开展面向教学、科研的阅读推广活动，比如：请辛德勇教授做读书讲座，带领学生们探讨雕版印刷的起源；推出纪念新文化运动100周年图片和文献实物展览；与北京大学新青年网络文化工作室和北京大学出版社合作，开展以“新青年·享阅读”为主题的学术著作领读活动，每月一期，从各个院系遴选和邀请名师领读，已有社会学系的邱泽奇教授领读《信息简史》，历史系的张帆教授领读《资治通鉴》，经济学院的平新乔教授领读《思考，快与慢》，政府管理学院的燕继荣教授领读《社会资本与国家治理》等。(https://www.xing528.com)

综上所述，可见图书馆阅读推广不限于影响读者的休闲阅读，于良芝教授给出的阅读推广的定义的确有失偏颇。

那么究竟怎么给“图书馆阅读推广”下定义呢？笔者作为北京大学图书馆阅读推广团队的顾问，2012年以来参与了北京大学图书馆的阅读推广工作，结合这几年的工作体验，我认为在于良芝教授的《图书馆阅读推广——循证图书馆学的典型领域》一文中，有一句话更值得重视，那就是：“凡是能够将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的图书的推广方式，都有可能提高图书的流通量。”^[6]这句话是于教授介绍的美国图书馆专家在研究阅读推广案例后所得出的重要结论之一。据此结论，可以反向推导出“图书馆阅读推广”的定义，即：图书馆阅读推广，是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。

这个定义，首先规定了图书馆阅读推广的关键要素是“创意”“策划”。这是近些年所有参与图书馆阅读推广活动的同行的同感，大家普遍认识到：阅读推广和以前的图书馆新书推荐等活动的最大区别，就是其活动的创意性，不管是成立跨部门团队还是成立新部门，大家都感觉这个团队、这个部门很像公司里的广告设计和创意部门；所开展的阅读推广活动，只要创意到位了，就等于成功了一大半，创意是阅读推广的前提。所以图书馆的行业组织也特别重视阅读推广的创新，教育部高等学校图书情报工作指导委员会正在组织全国高校图书馆的首届阅读推广创意大赛，分省、分行政大区的决赛已经结束，2015年9月份将在武汉进行总决赛；同期在苏州举办的“出版界图书馆界全民阅读（2015）年会”也将阅读推广案例大赛作为重头戏。

其次，这个定义说明图书馆阅读推广的本质是“聚焦”，就是将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，凡是锁定一小部分有吸引力的馆藏进行宣传推荐的，都属于图书馆阅读推广。至于推荐哪部分有吸引力的馆藏，可以配合学校的教学科研和学科建设来选择，也可以通过读者调查来选择，还可以根据馆员的猜想和推理来选择；新书推荐、好书推荐、优秀博士论文成书推荐等，都是吸引读者关注馆藏中的有吸引力的一小部分。至于哪些馆藏算有“吸引力”，则很大程度上依赖图书馆员挑选的独特角度和文案的巧妙宣传。国外曾有图书馆只是把封面颜色一样的书挑出来，比如把红色、黄色、绿色封面的书按颜色集中在一面书架上，放在显眼位置推荐给读者。深圳职业技术学院图书馆把从来没有借阅过的书挑选出来，以“谁都没有借过的书”为主题搞展览，激发起读者的挑战欲望，提高了这批书的借阅率。清华大学图书馆每月根据重大历史纪念日和重要时事，挑选相关馆藏，在显著位置推出“专题书架”，大大方便了读者了解历史和现实，受到师生称赞。这些活动皆是按“舍大取小”的原理推介部分馆藏，所以都在阅读推广的范畴。

第三，图书馆阅读推广与其他行业的阅读推广的最大区别，是其阅读推广的直接目的是提高馆藏的流通量和利用率，这个直接目的达到后，才能间接发挥培养读者的阅读兴趣、阅读习惯以及提高读者的阅读质量、阅读能力、阅读效果的作用。报刊、电视、网络可以推广全国出版社出版的任何一本书，图书馆却不能如此，它必须推荐自己的馆藏。如果它想推荐一批年度新书的话，在推荐之前首先要检查本馆的目录，把没有采购的新书尽快补齐，或者边推广边补充，否则本馆推荐的书自己都没有收藏，读者如何利用？对图书馆而言，岂不是自我矛盾、欺骗读者？！

掌握了以上三点，就很容易判断图书馆阅读推广的边界，很容易将图书馆阅读推广与图书馆的其他活动区别开来。比如，新书推荐是引导读者聚焦小范围有吸引力的馆藏的活动，如果其形式新颖，就算图书馆阅读推广；图书馆阅读推广都属于图书馆宣传，但是如果图书馆的一项活动只是整体上宣传图书馆的历史、建筑、馆藏，不聚焦于某部分馆藏，那么就只能算是图书馆宣传，而不能算是图书馆阅读推广；图书馆开展的展览活动，如果展览的目的是吸引读者利用展览涉及的馆藏，那么这项展览就算是图书馆阅读推广，倘若展览涉及的文献在本馆大多数没有收藏，或者展览的内容和本馆馆藏无关，那么这项展览就不能称为图书馆阅读推广；图书馆开展的信息素质教育，其目的是引导读者面向全部馆藏检索到自己需要的最精确的文献，指向的是唯一的馆藏或知识单元，而不是小范围的馆藏，指向的不一定是有吸引力的馆藏而是最有用的馆藏，教育的目的是提高检索能力而不是阅读能力，所以也不能称之为阅读推广。

总之，图书馆阅读推广主要靠富有创意的形式提高读者的阅读兴趣，靠优良的空间和氛围帮助读者养成阅读习惯，靠科学的馆藏发展政策保障读者的阅读质量，靠以海量馆藏带来的压迫感和信息素养教育帮助读者提高阅读能力，靠组织有序、体系完备的馆藏提升读者的阅读效果。