如果“出格”思想过于强烈，那肯定对孩子的成长是有害的，但是，孩子的“出格”思想也有其不可忽视的积极作用。父母只有认识到了这一点，才能正确对待孩子的“出格”，因势利导地教育孩子。
进入21世纪，孩子们的生存、成长环境，不管是家庭还是社会，都跟父母小时候的大不一样了。他们接触社会、接触新事物不仅更早，而且更为广泛，他们面对的世界也更精彩。所以，他们特别容易产生好奇心，容易突发奇想，有意无意地做一些“出格”的事。
就这种情况，国内教育专家们提出，面对孩子的诸多出格行为，假如父母简单地看成越轨、破坏纪律，并因此而加以批评和限制，极有可能会将孩子的主动性和创造性扼杀在框框里。
反之，假如父母能够正确地对待孩子的“出格”行为，给予他们正确的引导，调动他们的主动性和创造性，培养他们的创造精神和战胜困难挫折的勇气，那么，在“出格”的孩子们中间必定会出现很多人才。
某名美术老师曾给学生们设计过一个作业：让孩子们画自己的故事绘本。老师先给孩子们讲了一个跟鸭子有关的故事，然后又介绍了鸭子的特点，分析了如何画鸭子，然后发给他们四折的长纸，让孩子们自由发挥想象，编绘关于鸭子的故事。孩子们都很兴奋，说着笑着开始了他们的创作之旅。
美术课上，8岁的芳芳想了好长时间才开始动笔，一出手就画了半只鸭子！陪孩子上课的父母们看见一张大纸上空荡荡的，只在画纸边上画了半只鸭子，都觉得不可思议，于是，大家七嘴八舌地议论起来：“怎么就画个鸭屁股呀？这孩子怎么乱画呢？好好一张纸不画，为什么画到边边上？……”
芳芳妈妈也说：“你看别的小朋友画得多好！你看你！”“哪有画半个鸭子的呢？哪能画得这么不完整？都画到纸外面去了？把纸翻过去重画吧！”
老师走过来看了看，对芳芳妈妈说：“让孩子画完吧，别着急！孩子可能有她自己的想法！”果然，芳芳画得很专注，很快就完成了那幅画。老师让芳芳给大家讲讲画的内容，小姑娘讲述了自己画的故事：“鸭妈妈和鸭宝宝出去玩，然后走散了。小鸭就去问青蛙妈妈：‘你好！你见到我的妈妈了吗？’青蛙妈妈说：“没看到。’小鸭又问乌龟姐姐：“你好！你见到我的妈妈了吗？’乌龟姐姐说：“没看到！’最后，小鸭终于找到了自己的妈妈，原来，妈妈去找妹妹了！妈妈带着小鸭和鸭妹妹一起去游乐场了！”
这时，大家才恍然大悟，原来画面上的那半只鸭子，是跟在妈妈后面的小鸭子。妈妈跟妹妹已经走出画面了，而小鸭子才刚走了一半。
了解了孩子的想法，老师为芳芳的创意感到欣喜，妈妈也感到非常震惊，原来女儿如此有想象力。
对一个8岁的孩子来说，尽管做的事情出乎大人的意料，但是，如此丰富的想象力是多么的宝贵啊！(www.xing528.com)
经过教育专家总结，“出格”对于孩子的成长有以下四方面的积极作用。
1.对调节孩子的情绪有利
孩子正处于发育的过渡时期，其中枢神经系统活动的基本过程，大多为兴奋过程强于抑制过程。有“出格”思想的孩子，一般不会让情绪长期滞留在心中的，得到发泄后，情绪会得到调节，这对孩子心理健康非常有益。
2.有利于发展孩子的独立性
孩子的“出格”大多出现在青春期。青春期的孩子处于生理发育的高峰期，这一时期也是心理发展的巨变阶段。这个期间是由孩子向成人过渡的心理“断乳期”，他们不再像儿时那样依恋父母，也不再将父母视为“至高无上”的“权威”。这样的心理，假如父母能悉心保护、正确引导，对孩子独立性的发展非常有利。
3.能够培养孩子的求异思维
有的时候，孩子的“出格”思想是针对传统思想的束缚而出现的。传统观念是这样认为的，而具有“出格”思想的孩子偏偏觉得是那样的。尽管有时可能“钻牛角尖”或有失偏颇，但更多的时候，却是他们求异思维的表现。孩子们试图独辟蹊径，从其他角度来观察和分析问题。
4.帮孩子形成开拓的个性
孩子之所以有“出格”思想，实质上是他们心理上对常规的“突破”。一旦他们心理上进入“突破”阶段，就会表现为勇敢和冒险，而不再是过去的听话、顺从。现代社会充满着竞争，如果能从小培养孩子好胜、敢闯的心理素质，对形成开拓、进取的个性特别有利。
所以，作为一个合格的父母，应该能够正确认识和对待孩子的“出格”行为，并积极引导自己的孩子，使其向着富有建设性的方向健康发展。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
