基于语言政策的裕固族聚居区双语家庭培养与语言和谐

基于语言政策，笔者认为在裕固族聚居区打造双语家庭的目标是培养双语儿童、提升双语能力；保持本族语言、促进语言和谐。为实现这一目标，提供以下政策建议供参考：

1.通过制定和宣传语言规划来赋予裕汉双语家庭以重要的语言文化意义。我们要充分认识到双语家庭才是保护和传承裕固族语言文化遗产的中流砥柱，是一个个战斗的“堡垒”，而裕汉双语社区则是由以一个个双语家庭联结而成的“营盘”。

2.参与“国际母语日”庆典，给双语家庭提供展示裕固族语言才艺的机会和平台。为了促进语言与文化多样性，1999年经联合国教科文组织大会通过，确定从2000年开始，将每年的2月21日定为“国际母语日”。在被誉为“人类的天才创造”的6000多种语言中，只有1.4万余人的裕固族就拥有其中的两种，这是特别值得自豪的。通过参加“国际母语日”的庆典，不仅可以减轻或摆脱由本族语言濒危带来的身份认同焦虑和由语言功能衰减而带来的文化失落感，而且还可以提高裕固人的语言自信和文化自觉。裕固人有“能歌善舞”和“爱看演出”的文化偏好，以喜闻乐见的形式展示裕固族语言才艺，既满足艺术审美需求，又提高语言使用活力。(www.xing528.com)

3.开展语言使用情况监测和双语儿童研究。语言学界和民族学界不得不尴尬且遗憾地承认，对裕固族聚居区语言使用情况的研究，至今停留在案例式感性经验的描述上，建立在严格抽样基础上的数据和资料的结构分析付诸阙如，甚至连究竟还有多少人在日常生活中使用本族语言这样的基本问题都没有搞清楚。今后，以裕固学界为核心，联合相关学界力量，共同必须下大力气建立语言使用情况监测系统，为语言政策的正确决策提供事实基础。再者值得注意的是，国际学界已经在双语儿童的研究上取得了不菲的成就，凝练出了一些经典研究问题，诸如“儿童如何在出生后的头几年同时习得两种语言？两种语言是独立发展，还是有系统地彼此影响？双语儿童的发展，与习得同样两种语言的单语儿童有何不同？双语发展在语言接触和接触语言的发展上扮演何种角色”[17]（P306）等等。这些问题同样值得广义的教育人类学界，特别是裕固族教育研究者深入研究。

4.大力提倡使用国家通用语文，进一步提高裕固族聚居区学生的学业成就和促进社会融入。语言差异与学业成就、阶层分化和社会控制之间的关系，早已为社会科学界所揭示[18]。汉语肃南方言（俗称“肃南话”）是甘肃省汉语诸方言中最为接近普通话的方言之一，实际上，肃南方言在裕固族聚居区学生获得较高学业成就这一现象中曾经起到了重要作用。但是，随着周边地区年轻一代普通话能力的显著提高，裕固族聚居区学生的语言比较优势已经下降。笔者的田野调查发现，裕固族聚居区学生的书面汉语应用能力普遍不高，并且明显受到日常生活中汉语方言的影响。另外，裕固族聚居区人们因出差、教育、商业、旅游、探亲等原因到各地，尤其是内地大都市去的机会和人数都大大增加，使用普通话进行沟通交流的需求也随之增加。因此，为提高学业成就和促进社会融入，裕固族聚居区应必须大力提倡使用国家通用语文，即“说普通话，用规范字”。