从以上综述可以看出：（一）目前，裕固族教育已经引起一些有关组织机构和专家学者的研究兴趣，但绝大多数文章都是在叙述裕固族（主要是肃南县裕固族）教育发展的历史，仅有的几项研究还停留在总结发展经验，描述已有成就的层面上，一些具有重大现实意义的问题，例如，裕固族学校教育与裕固族地区经济、政治、文化发展的关系，与裕固族传统文化的保护、现代文化的发展的关系；裕固族儿童身心发展特点与学校教育内容、方法和手段的选择之间的关系；裕固族社区校园文化与社区文化、学校教育与非正规民族文化教育、学校教育与地方知识之间的关系；裕固族社区发展与社区教育的一体化；民族语言保持与儿童认知发展等问题没有得到探讨或深入细致的研究（笔者认为，从研究成果的文本看来，不能排除研究者有意回避这些问题的可能）。（二）研究者的学术素养和研究水准亟待提高，特别是在研究范式、取径与方法的扎实掌握与相互配合、理论架构与研究资料（data）的获得、分析、取舍等方面的能力和水平需着力提高。（三）今后仍需大力提倡规范且具有一定深度的田野研究，提倡敏锐透辟的学术评论。
随着人口较少民族生存与发展问题，人类口头与非物质文化遗产保护问题越来越得到全社会的关注，随着社会主义新农村建设和第八次基础教育新课程改革的越来越深入，自2004年以来，裕固族教育研究和实践探索的发展非常迅速，已经产生了两项规范的学术研究成果[11][12]和一项实践探索成果[13][14]。另据笔者所知，国家“985工程”建设项目——中央民族大学中国少数民族基础教育研究中心和美国福特基金会等已经有关于裕固族地区基础教育课程改革与发展的研究项目立项并实施，相信今后会有越来越多的、深入细致的、具有较大学术影响和社会效益的学术研究和实践探索成果问世。
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