观察能力与思维发展的优化措施

提起“看”这个话题，很多家长会觉得：看，谁不会啊？孩子生下来，只要视力没有问题都会看，看的能力是与生俱来的。但是，当让孩子把“看”的能力转化为“观察”的能力时，家长就开始头大了。因为很多家长自身的观察能力就不好，那么问题来了，他们该如何训练和提升孩子的观察能力呢？这个时候，很多家长感到迷茫，所以他们能做的一件事情，就是像当初自己的父母那样：忽略，告诉自己就当作观察能力是与生俱来的吧，孩子能观察多少就算多少吧。

提及观察能力的重要性，所有的家长都不会否认：观察能力的强弱与孩子将来的智力开发、职业发展、人际关系等都有密切的关系。但是很遗憾，如何提升孩子的观察能力，家长可能并不知道。那么本章的内容，就是希望家长能够意识到：孩子的观察能力是要经过训练的，并且这个训练也是有方法的。

那么，训练该如何进行呢？我们首先需要做的就是帮助孩子去分辨各种颜色，以及匹配各种颜色。讲到这里的时候，可能有很多人会说：“老师，你这样就限制了孩子的想象力和创造力。”当然，提前告诉孩子颜色的匹配，确实可能会限制孩子的想象力和创造力。在这里，我们也要重新去反思一个话题：我们到底是应该给孩子足够多的自由，还是应该给孩子足够多的引导？太过自由或太过限制都不是好事，但是足够多的引导就不一定了。

在观察能力的训练当中，应该从静态识别开始，比如，告诉孩子天是什么颜色的，云是什么颜色的，让孩子先从对颜色的识别开始，然后发展为动态观察。原来云的颜色是会变化的。云一开始是白色的，然后慢慢地聚在一起多起来了，从白色变成了灰色，这个时候云就不叫白云了，而叫乌云；当满天的白云变成满天的乌云的时候，天也不是蓝色的了，而是灰色的了；如果乌云聚在一起多了的话，就会变成黑色的云，当云变成黑色的时候，就是告诉我们：要打雷，下雨，收衣服啦。从这个例子中，我们可以看出，对云的识别和观察其实是一个动态的过程，对于其他的事物来说也是一样的。识别和观察的训练，应该贯穿在整个幼儿期的发展过程中，只不过一开始的训练侧重在识别，熟悉之后的训练侧重在观察，最后阶段的训练侧重在思维而已，它是一个不断积累、不断发展的过程。其实古人对天文地理的观察，留下了了不起的宝贵财富。所以，我们要让孩子对天感兴趣、对云感兴趣、对身边的事物感兴趣，让孩子尽可能多地去了解和识别生活当中的色彩。

当孩子可以对颜色进行识别和观察以后，就可以进行颜色匹配的训练了。我们可以进行有针对性的引导，比如可以问孩子：苹果是什么颜色的？在开始训练的时候，让孩子了解苹果因为品种不一样，所以会有红色的、绿色的、黄色的；苹果切开以后，果肉是白色的。等孩子熟悉这些以后，训练孩子通过观察和体验去了解：一个红色的苹果上也会有绿色的部分，如果绿色的部分比较多，可能表示这个苹果不是特别成熟，吃起来可能会有点酸；如果切开以后没有立刻吃完，果肉可能会从干净的白色变成黄色，同时口感就没那么好了。等孩子了解了这些以后，就可以训练孩子给苹果匹配颜色了。比如，这个苹果是绿色的，到底是由品种决定的，还是它可能没有那么成熟。如果是成熟度不够的话，可能会比较酸，那就选择一个红一点的，相对就会甜一点；这个苹果肉看起来有点发黄了，那它可能已经切开一段时间了，口感上会大打折扣。其实这就是一个非常简单的训练，只是在小班、中班、大班三个阶段会有不同的侧重而已。除了水果类的颜色训练之外，动物类、植物类等生活中常见的事物，也都是需要家长教会孩子去识别观察并进行匹配的。这种匹配能力对于孩子来说是非常重要的，它不仅是单一的能力问题，还是孩子对于社会规则进行认知的开始。在幼儿期就开始对社会规则进行认知，不仅可以促进孩子规则意识的建立与发展，还可以促进孩子逻辑思维能力的发展。从这个方面来说，对社会规则的认知进行得越早，孩子逻辑思维能力的发展也就越早。当然，如果是完全敞开式地让孩子自由自在地去联想，到底是好还是坏，其实有待考量。这个问题我们先放到一边。但是，关于常规类的一些教育还是要先告诉孩子的。

对于颜色的识别与观察只是观察能力训练中的一部分，抛开对颜色的识别和观察，还有对形状的识别和观察。比如说，气球是什么形状的？一般来说，气球是椭圆形的，也有可能是圆形的或是其他不规则形的。开始训练的时候，家长教会孩子去识别形状就可以了。等孩子长大一点，家长就需要训练孩子对气球的形状进行观察。比如，刚充好气的气球是什么形状的？一天之后，气球的形状会不会有一些改变？两天之后、三天之后，形状会不会又不一样？在这个阶段，家长要帮助孩子去感受和理解，同一个气球在不同的时间会有不同的状态，不同的状态就会对应不同的形状。如果孩子的感受力比较好，家长可以再延伸一下，让孩子试着去发现不同的形状能够给人带来不同的感受，比如动物形的气球会比椭圆形的气球更加可爱。到了大班阶段，家长可以试着教孩子去观察气球充气的程度和形状的关系。比如在一堆相同形状的气球中，这个气球要比其他的气球大很多，很有可能是因为这个气球充气充得比较足，那孩子可能要离它远一点，因为它很有可能会爆掉，那样可能会吓到孩子，或是弄伤孩子。教会孩子识别生活中的危险，学会保护自己非常重要，太多的悲剧都是来自孩子（包括家长）不知道自己正处于危险之中。

在教会孩子对事物的颜色和形状进行识别与观察之后，训练的重点可以由周围的事物慢慢地转到人上面来。首先，我们可以测量一下孩子的身高，教孩子根据其身高去判断另一个人的身高或是周围物品的高度。也可以测量一下孩子的臂长、腿长、跨一步的长度，教孩子利用这些信息去测量周围的物品，比如地板的长度、瓷砖的宽度等。我们可以用这样的游戏帮助孩子学会寻找参照物来比对人的身高、物品的长度等，从而让孩子产生兴趣。

其次，我们可以引导孩子去观察一个人的衣服是干净的还是脏的，是宽松的还是紧绷的，这是对人着装最基本的观察。再引导孩子反过来思考，什么样的衣服是合身的，什么样的衣服是会让行动受限制的，什么样的衣服是适合跑步的，什么样的衣服是可以让人变得很优雅、很淑女、很绅士的。

最后，我们可以教孩子如何观察一个人，他是什么样的表情，穿着什么样的服装。比如观察到一个人皱着眉头，紧闭着嘴，胸部起伏很大，那就要教孩子赶紧远离这个人。如果这个人的衣服还脏兮兮的，扣子扣错了，或是领带松开了，那么就要教孩子有多远躲多远，因为这个人的情绪可能随时爆发，太危险了。

说到表情，就一定会说到情绪。情绪不仅有静态呈现，还有动态变化。我们要先教会孩子识别情绪的静态呈现，再去观察情绪的动态变化。上面的那个例子就是一个人情绪的静态呈现。而情绪的动态变化有很多种可能：可能是从高兴的变成生气的，也可能是从生气的变成愤怒的，家长要告诉孩子并教会孩子识别：当一个人生气的时候，当他情绪变化的时候，要适时地远离，这点是非常重要的。

除了以上这些训练，家长还可以对孩子进行一些其他的训练，例如视觉暂留的训练。所谓视觉暂留，通俗地说就是当我们看完一个物品之后立刻闭上眼睛，这个物品依然“出现”在我们眼前一段时间的视觉现象。虽然视觉暂留保存的时间和视神经的反应速度有关，但是我们依然可以利用这个现象来训练孩子快速观察和记忆物品特征的能力，简单说来就是帮助孩子做到“眼中有物”。比如，我们可以让孩子看一张照片，当孩子看完后，闭上眼睛，我们来问问孩子：这张照片里，有没有小狗、小鸡，或是汽车、小朋友等，慢慢地让孩子做到“眼中有物”。这个训练不仅练习了孩子的观察能力，还对孩子的逻辑思维能力、形象思维能力、专注力的发展有非常大的帮助。

“看”的能力是先天存在的，但观察能力是可以后天训练和发展的。当观察能力不仅仅是“看”那么简单的时候，我们就需要为孩子好好地规划一下，从简单识别，到动态观察，再到信息匹配，甚至教会孩子如何去识别危险，保护自己。经过这样一套系统的训练，观察能力在孩子的眼中会逐渐变得立体起来。在这个过程中，孩子的专注力、思维能力、语言表达能力、对社会规则的认知能力等，也都会随之共同发展。

训练手册

难度系数1：《找找都有什么》

具体做法：家长挑选一些图片，然后和孩子一起找找里面的物品。图片的复杂度随着孩子能力的提升慢慢增加。

备注：家长觉得麻烦的话，可以在网络上找图片素材，这方面的图片还是很多的。不过最好还是以孩子生活中常见的图片素材为主。(www.xing528.com)

难度系数2：《看看房间里有什么》

具体做法：先让孩子看看自己的房间，然后走出房间，家长根据之前准备的孩子房间的照片（这个照片不要让孩子看见）问孩子某某物品放在哪里，让孩子回忆自己房间的布置。

备注：让孩子回忆自己房间的布置，其实就是让孩子对周围世界感兴趣，更是提升孩子的记忆力的训练。

难度系数2：《爸爸妈妈有变化吗》

具体做法：家长把自己不同年龄段的照片拿出来，然后通过照片和自己现在的样子进行对比，让孩子说说现在和过去爸爸妈妈哪里有变化。

备注：这是帮助孩子提升观察人的能力，可以帮助孩子训练细致的观察能力，这种能力将帮助孩子更好地了解他人，以及觉察他人的情绪变化。

难度系数2：《找茬》

具体做法：家长在网络上找一些找茬游戏，通过找茬游戏让孩子学会识别细微的区别。一开始的时候，家长需要引导孩子发现区别，之后慢慢和孩子讨论找茬游戏的技巧。

备注：找茬游戏的核心是讨论如何找到规律、找到细节，因此家长需要注重的不是游戏过程，而是过程之后的讨论，帮助孩子去发现、去总结。

难度系数3：《猜猜他们去做什么》

具体做法：家长带着孩子来到商场一起观察商场里的人，与孩子一起猜猜他们可能是去做什么。

备注：这个游戏没有正确答案，家长只要启发孩子去思考就可以了。我们不是要把孩子训练成特工，而是要让孩子对人感兴趣，让孩子去发现每个人身上“写”有很多信息，只是看他能不能发现而已。

难度系数3：《你看到什么了》

具体做法：家长带着孩子出去玩的时候，先让孩子观察一下周围环境，再让孩子闭上眼睛，问他“你都看到什么了”“大概在什么位置”等。孩子根据刚才的观察回答问题。

备注：这样的训练可以帮助孩子提升观察能力，最关键的就是提升过目不忘的能力。这个游戏其实训练的就是图像记忆法，当孩子比较熟练的时候，记忆力也会随之发展。