全局观念及取舍能力的重要性

年轻的家长们，你们在生活中是以下哪种情况呢？第一种，打开衣柜，里面的衣服收拾得井井有条，该挂起的挂起、该折叠摆放的折叠摆放、该分类收纳的分类收纳，衣柜空间得到了充分利用，生活中的其他物品也是从哪里拿、放回哪里，归置有序。第二种，衣服胡乱堆放起来，想要找一件衣服的时候需要翻好半天。衣柜看起来很大，却没有被好好利用起来。生活中的其他物品也是随手一丢，用的时候再找。如果你们是第二种情况，那么可能意味着你们在幼儿期的全局观念与取舍能力没得到良好培养和发展，以致在当前的生活中依然缺乏条理和计划。

类似的情况在孩子的生活中也是一样。现在几乎每个孩子都拥有很多件玩具。家长们可以回忆一下：第一个场景，你们的孩子在玩完玩具以后是任由玩具散落在地上、沙发上、桌子上，还是会收拾起来，放到专门的地方去？第二个场景，在玩具的架子上，玩具是被随意地堆着，还是被按照一些基本规则分类摆放？第三个场景，你们带孩子去买玩具，已经跟孩子说好只买一样玩具，结果孩子一看到琳琅满目的玩具时，就这个也要买，那个也想买，让其选一个，却迟迟定不下来，然后就是撒泼打滚，耍赖哭闹，最后要么是给孩子一顿胖揍，一个都不买，要么就只能全部都买下来。这些场景每天都在我们的身边轮番上演，家长气急败坏地责怪孩子不懂事，孩子却委屈得不得了。其实在这些场景的背后，不只是买玩具、收拾东西等事情，而是孩子的全局观念与取舍能力不足的表现。孩子从出生开始，就在家长的安排下，按部就班地发展各项能力。家长侧重的方面，孩子发展比较多；家长忽视的方面，孩子发展就比较少。能够有意识地对孩子的全局观念与取舍能力进行锻炼的家长，可谓是少之又少。

全局观念与取舍能力指的是通过观察把要做的事全部罗列出来，然后有计划、有先后顺序地进行合理安排并完成。通俗地讲，就是做事情要统筹安排、有计划，而不是想一出做一出，眉毛胡子一把抓。

从小培养孩子的全局观念与取舍能力，不仅能够提高孩子的学习效率，更能培养他们良好的习惯与做事能力，甚至对他们今后是否能够拥有一个舒适、可控的生活也有非常重要的影响。因此，在幼儿阶段有意识地发展全局观念与取舍能力，是一件非常有意义且必要的事情。

一开始的时候，孩子几乎没有什么全局观念，对生活的把控和计划也仅限于每天发生的规律性的事件。比如，早上起床后要去幼儿园，下午4点等家长来接。因此在培养全局观念与取舍能力时，首先，就要从孩子熟悉的有规律的事件开始，让孩子感受生活中“顺序”的存在，培养孩子初步的计划意识。其次，计划的完成与孩子的注意力有关。因为孩子的注意力不稳定，判断能力较弱，所以家长需要让孩子了解按计划做事的方式，形成有计划做事的意识。在这个过程中，家长首先需要告诉孩子做事的顺序和计划，帮孩子去感受计划，然后再让孩子做选择，培养自主意识，比如可以多问问孩子“接下来你想做什么呢”或是“先做什么，后做什么呢”等。引导孩子逐渐学会思考计划的合理性，为他们执行计划奠定基础。

随着能力的发展和经验的积累，孩子经过一段时间的训练以后，慢慢地可以按照自己熟悉的程序做事了。他们知道晚上过去了就是早晨，“明天”就是第二天，更准确地认识了时间的“长”与“短”（就算孩子目前还不知道，但很快就能知道“几分钟之后”和“一小时之后”有什么不同）。因此，家长可以鼓励孩子对较长的一段时间进行整体把握，比如可以计划一些具体的活动。与此同时，孩子也开始能够初步判断事件的难易了，因此，当孩子制订计划、执行计划时，家长应鼓励孩子大胆地提出自己的想法或计划，并鼓励孩子尽可能地按计划执行。需要强调的是，这一阶段的孩子正处于能力培养的过渡期，家长的关注与鼓励对孩子来说非常重要。

当孩子能够理解“白天、夜晚、一小时、一个上午”等具体的时间概念，对于“过去、现在、将来”等抽象的时间概念，也能够在家长的帮助下理解得比较准确时，他们就具备了在行动之前对要做的事情有一个初步的想法或计划的能力，行为少了盲目性，多了目的性和计划性。这一阶段的孩子已经能够对较长时间内的活动，进行较为全面的计划和安排了。因此，对于此阶段的孩子来说，全局观念与取舍能力的培养重点在于：扩展制订计划的范围，进一步完善计划，使计划更趋于合理。实践中，家长可以在孩子提出计划时，引导其分析计划的条理性和周全性，从而逐步提高孩子制订计划的水平和可行性。例如，全家要计划一次短期的出行，家长可以给孩子准备一个小行李箱，里面放孩子自己的换洗衣物和小玩具。开始时，家长让孩子自己安排行李箱内物品的摆放，之后告诉孩子可以换种摆放的方式，看看是不是能够放下更多的东西，或是让空间变得更加合理。比如，衣服是一套一套放，还是上衣、裤子分类放；衣服是平铺放省空间，还是卷起来放省空间；袜子和小玩具是随便塞，还是可以塞进衣服和箱子的空隙里等。如果无论怎样安排衣服都放不进去，那么就要思考是否需要减少几件衣服或几个玩具。当然，这个减少的内容和数量要由家长引导孩子去考量。其实，这个整理行李箱的过程，就是家长引导孩子锻炼全局观念与取舍能力的过程。这类事件在生活中比比皆是，只要家长多留心，遇到机会适当引导，孩子的全局观念与取舍能力自然会得到相应的锻炼和提高。

全局观念与取舍能力，总结出来就是两个词：整体和统筹。很多时候，不是孩子没有计划、只顾眼前，而是孩子没有机会自己感受到：原来除了眼前的风景，还有更大的世界需要关注。所以，孩子自然不清楚当面对各种选择时，应该如何取舍：是管好眼前，还是放眼全局；是关注自己，还是集体为重；是注重细节，还是大局为先。对孩子全局观念与取舍能力的训练，始终贯穿在整个幼儿期。家长需要做的就是尽量起到榜样作用，在丰富孩子知识的同时，多给孩子亲自安排计划、执行计划的机会，树立统筹安排与合理计划的意识。

训练手册

难度系数1：《小小厨房》

具体做法：家长和孩子一起假装做饭。由孩子安排谁去洗菜，谁去切菜，谁去做饭，谁去端菜，吃完饭后，谁收拾桌子，谁洗碗。

备注：这个游戏一定要玩得细致，要让孩子感受到顺序，让孩子明白很多事情不能一起完成，需要等待。

难度系数1：《运水果》

具体做法：家长准备水果玩具或水果都可以，让孩子用比较小的筐从A点运到B点，一次无法全部装进去，看看孩子怎么装，怎么做。第二次玩的时候，需要设定一个条件，水果边上有小花猫准备偷吃，看看孩子怎么办。(www.xing528.com)

备注：家长可以根据孩子的状态不断设置困难和障碍，帮助孩子建立全局考虑的思维方式。

难度系数2：《画画》

具体做法：家长准备一张白纸、一支铅笔，让孩子画画，要求有人有树有房子，看看孩子是如何布局的。家长可在一旁观察孩子的画画习惯、布局习惯，有针对性地做一些调整。

备注：布局是一个非常重要的能力，家长可以根据孩子的习惯做微调，不要一下子调整太大，容易吓到孩子。

难度系数2：《送情报》

具体做法：家长和孩子假装情报人员：孩子获得了一个非常重要的情报，必须马上交给妈妈，同时还要通知爸爸，可是爸爸妈妈不在同一个地方，此时敌人正在慢慢靠近，孩子只能选择一个人去通知，看看他会怎么做。

备注：游戏结果不重要，重要的是家长要和孩子讨论，帮助孩子厘清思路。

难度系数2：《吃什么》

具体做法：可以是真实情况，也可以假设今天孩子想吃肯德基，妈妈想吃水煮鱼，两个人都很坚持，怎么办呢？该如何抉择呢？

备注：这种事情经常出现，需要孩子开动脑筋，要么说服自己，要么说服妈妈。

难度系数3：《我要玩什么》

具体做法：只有十分钟的时间，孩子可以选择玩手机游戏（一次游戏需要十五分钟），可以选择看书，可以选择玩积木，可以选择给家长讲故事……最后由孩子选择。

备注：这个游戏是要让孩子明白一个时间只能玩一个游戏或玩具，只要自己玩得开心，其他游戏或玩具可以下次玩。再有就是选择玩什么一定要和自己的时间匹配，这样才可以玩得尽兴。