学校管理创新的三种方法及其含义

（一）学校理创新的领导方法的含义

所谓学校管理创新的领导方法，是指学校管理者确立学校管理创新目标、处理具体工作任务时，必须特别加以注意的符合知识经济时代要求的一些管理的艺术与领导方法。比如：了解尊重人才、鼓励创造、参与民主管理、保护有独立见解的少数派、奖励创新思维成果等。

学校是传播文明种子、开发智慧潜力的场所，它应该成为知识分子开展创造性工作的精神乐园。一切束缚教学和研究活力的因素，都是学校管理创新所要首先克服的障碍。有效的学校管理创新的领导方法，能够不断地、迅速而准确地发现这些消极有害的东西，并在合理的诊断基础上形成正确的实施管理创新的策略，以保证教育工作者心情愉快地从事创造性劳动。从这个意义上讲，要在全社会形成“尊师重教”的风气，学校管理本身应该带个好头，创造一种有利于知识分子创造性工作的精神氛围。这也是学校管理创新所必需的一种方法意义上的前提。

（二）学校管理创新的技术方法的含义

学校管理创新的技术方法，主要存在于一般程序下对于常规管理过程的技术方法的补充和强调。比如，描述目标差距是实施创新的一项决策前提性工作，基本上都会涉及到分解目标、确立标准、收集数据和模式分析等方面的技术方法；而在实施创新过程中，可能经常运用的一些管理技术方法，也大多会既是常规的，也是要经过专门精心设计的，如形成性评价的方法，计算机辅助管理的动态模拟技术，以及传统的以激发人的主观能动性为目的的思想政治工作方法等，都应服从管理创新所要追求的目标而加以创造性的运用。

人们运用任何技术，最终都要为自己的目的服务。在学校管理中不存在脱离实际需要的创新意识，也不存在单纯为创新而创新的技术方法。创新不是变戏法，也不存在什么“一招鲜”。由于技术方法的进步改善了学校管理的状况，这还不能看作是实现了一次管理上的创新，因为它基本上还只是对于常规管理的完善，是单一的管理技术的进步，不能简单地与牵动学校教育教学的发展划上等号。创新的意义就在于，它不是简单的技术的叠加，也不是各种资源的一般意义上的重组，而是有组织发展目标作为先导的、经过专门规划、组织并且有步骤地加以实施的系统工程。在于必须要强调技术方法的观点，避免使创新落人“走过场”的窠臼。(www.xing528.com)

学校管理创新的研究方法，应引起学校管理理论界的高度重视。管理要为发展服务，创新应当成为管理的一项基本职能。然而，理论界对于创新的研究却是严重滞后了。

我国中小学校管理体制改革的成功实践，正在并且已经初步取得了一些基本经验，为管理创新理论的研究提供了一定的素材。比如，以实行校长负责制为核心的学校内部管理体制改革，已经基本上在全国推广。从全国基础教育改革的角度看，这就是一次学校管理的创新。相应地，在一个地区的范围内，组织实施学校内部“全员聘任制”、“岗位目标责任制”、“结构工资制”等改革的措施（亦即管理的新的技术体系），在一个学校的基本单位内实行“政校分离”的改革试点，追求与社会政治经济制度相适应的现代学校管理制度的建构等改革的实践与探讨，也都是在不同层面上，对于学校管理创新这个时代课题作出的有力回答。

十多年来，在整体改革研究领域，在教育思想研究领域，大量的有关素质教育的实践与理论的研究，同样对于我国的教育事业具有创新的意义。宏观教育管理领域的创新，对于学校管理的创新思维是富有启发意义的，也具有重大的支持作用。研究学校管理的创新问题，必须紧密结合改革时代的学校管理的实践，在充分运用其资料的基础上进行研究，并进而给予改革实践以正确的指导。

（三）学校管理创新的研究方法的含义

学校管理创新的研究，还应当更加广泛地借鉴世界先进的管理思想和学校教育发展的成功经验，多元化、开放式的研究应是一种基本的方法；与区域发展目标及社区需求的结合，这种社会工程学的考虑，对于学校管理的创新也具有研究方法上的借鉴意义；适应未来信息社会发展需要的“学习型组织”管理思想，对于探索世纪之交我国学校管理创新问题的研究方法，也是有启发的。