影响农村小学教师教育创新的重要因素

1．地域环境的影响。农村小学有相当多的一部分坐落在山区，受交通不便、信息闭塞、村校间间距大、规模小等条件的限制和教师工作任务多、生活负担重的影响，教育的经验、信息交流少，学习、研讨提高机会少，导致部分教师在创新观念、创新方法和创新动力方面存有不到位的表现。

2．教师结构的影响。现行的农村小学有些地区绝大部分教师来自于“民转公”，加之前些年中师招生对山区乡镇也是实行的定向培养，致使教师本土化严重。这有其好处，比如能留得住人，热心本地教育，但其生活习惯、知识结构、教育观念基本相似，教育创新受到影响。

3．教学氛围的影响。有的山区学校的办学经费确属举步维艰，学校也只好“关起门来办学”，教师对于日新月异的教育态势了解甚少。

4．教学设备的影响。部分山区学校，缺乏教具、学具、电教设备和实验器材，教师的教育创新、学生的创新学习必然受到限制。(www.xing528.com)

5．考核导向的影响。目前一些山区学校实施的仍然是单纯以考试成绩论优劣这样的评价方法，也使教师的创新能力受到了很大压抑。

6．教师编制的影响。农村小学尤其是山区学校，由于种种原因一般都为一人一班、个人承担十余门课程，教师“教”的任务都难以完成，“学”与“研”自然成了一句空话，不“学”不“研”严重制约了教师的教育创新。此外，教育价值取向、农村教师待遇等都对教师的教育创新有着轻重不等的影响。