中小学校长的公关能力与教育创新的优化方法

上面我们列举了中小学校长进行教育创新所应具备的几种能力，其中就有公关能力。这里我们把校长的公关能力再单列一节专门加以论述，其目的就是要突出在当今社会，公关能力对于校长进行教育创新的重要性。大家都知道，如今是市场经济，校长办学不能只等着国家或政府把一切安排好，自己只照着计划做就行，校长要自己主动去争项目、争课题、争经费、争人才、争生源。所有这一切，都离不开公关能力的支持。因此，学习、掌握公共关系知识，不断提高自己的公关能力，是实施教育创新对校长们提出的一个基本要求。没有这种能力，校长们的许多教育创新意图和措施，可能都会流产。

毫无疑问，现实生活中人们的公关活动难免请客送礼、拉关系。可以说，完全不请客送礼，不拉关系的公关活动，在当今的中国社会中是不存在的。不过，公关活动或公共关系从本质上说，不是走后门、拉关系、请客送礼。公共关系是市场经济充分发展的产物，是调节组织（单位）、个人与公众之间关系的行为，其目的在于谋求组织、公众、社会和个人利益的和谐统一。

公共关系实质上是“公众关系”，它强调公众利益第一，提倡公众导向，注重组织与公众之间的经常保持沟通，强调必要时放弃组织自身眼前的、暂时的利益，去满足公众的利益，以保证组织在与公众的和谐关系中发展。创新教育在许多方面体现了对公关能力和公共关系学科知识的要求。

社交素质是市场经济条件下现代人必须具备的重要素质，它主要表现为学生的社会适应能力、人际交往能力、参与竞争的能力、应变能力。这些能力的培养不是通过专门的课程，而是通过各科课程，尤其是通过活动培养的，因此它是教师尤其是校长必须首先具有的能力和素养之一。因为“提高全民族科学水平的当务之急是提高教育者的素质，而首要的就是要提高学校校长的素质”。

创新教育要求学校培养市场经济所需要的创新人才。市场经济条件下，对人的素质有四方面的基本要求。而这四方面的要求都能与公共关系能力有机地联系着。

首先，市场经济要求人有较强的主体意识，充满自信、自立、自强和自律的品质，同时又善于与他人合作。公共关系强调的是了解公众、理解公众、从公众的利益出发，与公众交流和沟通，与他人愉快地合作共事，从而互惠互利地实现共同的发展。

其次，市场经济要求人们有开放意识，善于在开放的环境下与各界人士广泛交流问题，在开放中求生存，求发展。中国传统文化是倾向于封闭、保守的，怎样才能形成在开放环境下，在广泛交流与合作中生存发展的能力呢？公共关系学提供了许多交流沟通的方法。(www.xing528.com)

第三，市场经济要求人们有识别机遇的能力、创新的能力、勇于接受挑战和承担风险的心理准备。公共关系学认为，公共关系策划的生命力就在于“创新”，所以提倡公关活动要“与众不同”，公关树立的形象要别出心裁，体现了公关能力与社会对人的素质的要求的时代共性。

第四，市场经济要求人们必须坚持解放思想，实事求是的思想路线，具有强烈的事业心和责任感。这一基本要求也与公共关系最重要的原则——“真实性原则”不谋而合，表现了公关素质培养与创新教育目标的高度一致。

从学校工作的角度看，创新教育日愈表现出要求学校建立开放的学校管理体制。学校将面对社会千姿百态的复杂多面体，怎样处理好政府关系、家长关系、学生关系、主管部门的关系、社区关系、内部教职工的关系等等各种各样的关系？显然，校长们学习一些公关知识是大有用处的。

我们今天进行教育创新，开展创新教育，说到底，仍然要贯彻党的德、智、体全面发展的教育方针，创新教育中，学校德育工作的总思路，更强调学校、家庭、社会的相互沟通，全员、全程、全方位育人，要建立大中小学的德育纵向衔接，学校、家庭和社会教育横向沟通，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、劳动锻炼，党团活动相互补充的新体制，实现全员、全程、全方位育人的新格局。面对如此开放的创新教育，校长们掌握公关知识、提高公关能力就显得刻不容缓了。

从多样化的创新教育模式来看，无论是从改善师生关系入手的愉快教育、合作教育，从非智力因素入手的成功教育、情感教育，还是从学生主体精神培养入手的学会学习、学会参与的教育，从培养能力入手的创造教育、能力教育，乃至于从发展学生个性特长入手的个性发展教育，和谐扬长教育，从教学策略、优化教育过程入手的探究学习、范例学习、掌握学习、发现学习等教育模式，公共关系知识也都具有极大的益处和帮助。

由上可见，从创新教育的多种要求和实施创新教育的过程看，公共关系知识和公关能力都在其中占有重要的地位，。可以这样说，作为教育创新的领导者、管理者的中小学校长，不掌握一定的公关知识和具备一定的公关能力，就不能算是一名合格的校长。学习、掌握公关知识，能提高教育创新的本领，以更好地完成以素质教育为宗旨的中小学教育创新。