【摘要】：校长创新的素质和能力不是天生的，主要是学习、实践的结果。概括地说，校长创新素质与能力的提高主要有三个方面：1．勤于学习。校长应把学习到的理论应用于办学实践。我国一些著名的校长都是勇于实践者，如上海建平中学的冯恩洪校长、北京五中的吴昌顺校长。这说明要成为名校长，必须有主见，要勇于实践。
校长创新的素质和能力不是天生的，主要是学习、实践的结果。概括地说，校长创新素质与能力的提高主要有三个方面：
1．勤于学习。诸葛亮说：“才，须学也”，我们的社会已进入到了知识经济时代，校长不仅要学习教育理论，而且要精通教育原理，掌握教育规律。校长不管工作多忙，事务多杂，都要想方设法挤出一定时间读书，学习教育理论，了解教育信息，研究教改动态。只有这样，校长才会在指导教育教学工作中具有真知灼见，做到方向明、决心大、方法对。
2．勇于实践。校长应把学习到的理论应用于办学实践。我国一些著名的校长都是勇于实践者，如上海建平中学的冯恩洪校长、北京五中的吴昌顺校长。北京四中校长邱济隆说过：“不听话的校长不是好校长，完全听话的校长不能成为名校长。”这说明要成为名校长，必须有主见，要勇于实践。(https://www.xing528.com)
3．善于总结。苏霍姆林斯基认为：“校长要善于从日常小事中看出本质，由具体到一般，再由一般到具体，这就需要概括，需要总结。总结就是去把握事物的规律性，校长就是依据规律性的认识去领导学校工作的，为什么有些学校的工作年复一年地踏步不前呢？其重要原因之一，就是学校领导工作陷入日常小事之中，不善于得出概念性的结论，因此，可以说，没有总结就没法工作。”校长应在办学管校的过程中，不断积累经验，掌握第一手材料，不断进行理论升华，探索教育规律，进一步指导实践，使学校工作不断迈上新台阶。
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